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浅谈小提琴教学中的核心教学基础 　　摘要：本文针对当前我国小提琴教学现状，对小提琴教学中其自身内部核心教学基础进行了详细分析和阐述。 　　关键词：小提琴；教学；核心；基础 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0145-02 　　当前我国小提琴教学的根本问题即为如何有效提高小提琴教学效率和提高小提琴教学质量。较为正确的做法是，应正视小提琴教学现状，根据小提琴教学特点等适时拟定科学合理的小提琴教学策略。以下是详细介绍。 　　一、音准建立环节要点分析 　　在进行小提琴音准控制中，核心听觉控制模式较为常用，应对小提琴学习者听觉音高辨别能力进行提升，因为其与手指反馈能力之间的关系尤为密切，二者共同组成了操作音准感。单就音准概念而言，一般情况大致分为两种主要形态：通常情况下的第一种形态就是固定音高概念，首调音准概念则与之不同，其以音程概念形式产生。在音程概念中，两音之间音程感觉就是音准概念，在此大体背景下，音准概念又以记忆材料形式出现。要想进行正确合理的音准表达，应该进行学生听觉能力培养，提高小提琴练习者和小提琴学习者的基本听力敏锐性。此时需要通过长期训练以及相关循序渐进的练习才能在一定程度上达到原定小提琴教学要求。 　　1.大小音阶练习模式和对应琶音练习要点分析。为使小提琴学习者和小提琴练习人员能够熟练掌握小提琴大