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浅谈小学数学课堂中质疑能力培养的策略 　　 摘 要：新课程标准要求教师要培养学生的创新思维能力，教师要为学生营造轻松、自由的学习氛围，要创设学生喜闻乐见的情境，教给学生质疑的方法，把控质疑的程度，才能不断提高学生质疑的能力。 　　 关键词：小学;数学课堂;质疑 　　 “学起于思，思源于疑。”“问”是思维的开端，是创新的基础。新课程标准强调教师要积极培养学生的创新思维能力，要善于引导学生“质疑”，诱导学生“释疑”。学生只有“质疑”“问难”，才会有效地“释疑”，自我找出解决问题的方法及目标。小学阶段是学生的思维活跃最旺盛时期，培养学生良好的创造性学习习惯，能为他们今后的发展打下扎实的基础。由此可见，“质疑”应成为数学教学过程中必不可少的环节。小学数学课堂中学生质疑能力培养有哪些策略呢？经过几年的努力探索，我觉得应该从以下几个方面入手： 　　 一、营造氛围，让学生敢于质疑 　　 良好的学习氛围能让学生放松身心，把注意力集中在具体的学习目标上，教师要努力营造宽松、活跃的质疑氛围，激发学生的学习热情，碰撞学生质疑的思维火花，从而点燃学生的质疑激情。要将“质疑”引入数学课堂，首先教师要更新教育理念，建立平等和谐的教学氛围，变“一言堂”为师生互动，营造师生合作、生生合作的学习氛围，教师要用鼓励的方式，消除学生的畏惧心理，激发他们质疑的热情。其次，要允许学生质疑“出错”，这是学生