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浅谈小学数学课堂提问教学策略研究 　　摘 要：在小学数学教学中，提问是一种很普遍的现象，师生之间的问题交流，是学生对所学知识的一种反思行为，是教师对学生学习效果以及课堂注意力的一种有效检测手段。我国小学数学课堂提问教学存在着实效性差、问题含金量低、提问方式简单等问题，这些问题的存在对教学水平的提升造成严重的影响。对小学数学课堂提问教学策略进行了研究，以突破提问教学瓶颈，实现成果教学的目的。 　　关键词：小学；数学课堂；提问教学；教学策略 　　提问教学具有启发性，通过引导学生从事物的表面入手，探索深层次的知识体系，是提问教学应有的主要目的。提问式的教学方式由来已久，并被广泛应用到教学课堂上，其深远的影响，对教育的发展有着不可低估的作用。 　　一、关于小学数学课堂的提问研究 　　在课堂教学中，师生之间形成的良好互动是课堂提问取得的最明显的教学效果。课堂提问是学生和教师之间传授和接受知识的纽带，良好的课堂提问对启发学生思维、巩固教学成果以及激发学生学习兴趣等都能起到良好的作用。课堂提问是为教学服务的，因此，课堂提问的有效性将对教学效果产生重要的影响。 　　1.提问的数量研究 　　通过调查教师在数学课堂上提问的总数以及提问的类型之后得出，教师在课堂上平均每5分钟就会提出两个问题，每天学生需要回答大约100个左右的问题。从中可以看出，我国的教学课堂几乎被教师霸占了，学生