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浅谈小学数学空间与图形教学的几点看法 　　摘 要：小学数学空间与图形教学创意与教学策略的探究有利于发展学生的空间观念，激发学生的学习热情，进而提高学生在空间与图形学习上的效率。在教学中，应抓住学生的好奇心，根据教材的特点，结合学生的生活实际，把生活经验数学化，把数学问题生活化。通过直观的图像、鲜艳的色彩和逼真的音响，刺激学生的多种感官，创设动态的教学情境，促使学生积极思维、大胆想像、优化教学效果。 　　关键词：小学数学；抽象概念；空间观念 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-287-02 　　在小学数学空间与图形教学中要确定这一部分内容的总体教学策略，即问题情境是教学切入点；学生经验是教学的基础；实践操作是重要形式；实际应用是良好的土壤。小学数学空间与图形教学创意与教学策略的探究有利于发展学生的空间观念，激发学生的学习热情，进而提高学生在空间与图形学习上的效率。在教学中采取什么样的教学方法既可激发学生的学习兴趣，又可培养学生良好的“空间与图形”观念，并保证教学目标的实现呢？下面我就简单谈谈我的做法，不足之处望大家批评指正：现代认知心理学研究成果，认为对人的认知形成规律是从“动作”形成“表象”，从“表象”建立“概念符号”。“表象”就是知识结构向学生知识结构转化的中介，是学生抽象概念的基础，因此我认为教师在教学中应高度