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浅谈幼儿园歌唱教学中的钢琴即兴伴奏 　　摘要：本文依据相关理论，结合具体实例分析，对幼儿园歌唱教学中伴奏的现状分析，结合幼儿园歌唱教学的实际情况作出实践总结，文章通过对实际教学中存在问题的描述，提出钢琴即兴伴奏在歌唱教学中的重要性和实践运用的必要性，并试图寻求最佳方法，充分发挥辅助歌唱教学的作用。 　　关键词：钢琴即兴伴奏；幼儿园歌唱教学 　　中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0387-02 　　钢琴即兴伴奏是集钢琴演奏技巧、键盘和声技术以及伴奏创造能力为一体的综合艺术。在幼儿园歌唱教学中教师们都重视执教教师的教学，很少人会觉得伴奏的教师是一个关键人物，伴奏得好会使音乐活动更生色。如何有效地运用歌曲伴奏为幼儿歌唱教学服务，本文拟对在幼儿园歌唱教学中钢琴即兴伴奏的运用进行探索和研究。 　　1.掌握必要的和声、曲式结构、伴奏识体、歌曲作法以及基本课等理论知识能力尤为重要 　　即兴伴奏是通过调式、调性、和声、识体的变化并采用相适应的速度、力度、节奏来衬托歌曲背景，描绘意境，渲染出音乐气氛的。 　　1.1和声设计是钢琴即兴伴奏中具有灵魂地位的重要部分。 　　1.1.1幼儿歌曲中常用和弦的运用。从幼儿歌曲的难度程度考虑分析，歌曲短小，难度不大，和弦变化不应太多，基于幼儿的年龄特点，听觉能力处于敏感期，必须使孩子感受到正确且丰富的和声效果，伴奏者和声水平的高低直接影响歌曲的表现力，在实践中发现使用Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅴ7、Ⅵ级和弦已经足够。例1：懒惰虫（下图1） 　　1.1.2在编配时注意及解决的问题 　　（1）使用Ⅳ、 Ⅴ级和弦时切记不能反功能，即Ⅳ级后可以接Ⅴ级，相反，Ⅴ级后不可以接Ⅳ级，必须解决到Ⅰ级。 　　（2）开头和结束必须使用Ⅰ级和弦，在半终止处最好使用Ⅴ级和弦，结束前出现5、4、7、2音的最好使用Ⅴ7和弦，最后才解决到Ⅰ级，给人感觉完整。 　　（3）一小节里按情况可以变化两种和弦，如不算非常冲突时避免变化频发或一直不变。 　　1.2分析歌曲的曲式结构，是钢琴即兴伴奏具有心脏地位的核心部分。 　　1.2.1分析歌曲的调式。歌曲的调式分为大调、小调、五声调式（宫、商、角、徵、羽），不同的调式应按照不同的和弦编配，如果小调的歌曲用上了大调的和弦，和声效果就会完全错误，不懂的人听到不知道哪里错了，但觉得很别扭，这就是问题的所在，不容忽视。 　　1.2.2分析歌曲的调性 　　1.2.3分析歌曲的结构 　　1.3织体的运用，是钢琴即兴伴奏中具有衬托作用的实践部分。 　　1.3.1按歌曲的体裁风格编配出不同的伴奏音型。有的教师伴奏音型掌握的少，或不能自如地应用。对于不同体裁风格的歌曲使 用 的 音 型 分 辨 和 使 用 的 能 力 欠 佳 ，千 篇 一 律 。如 ：所 用 的 伴 奏 音 型 几 乎是用1535 式分解和弦或柱式和弦等，不能分辩其作品是抒情歌曲还是进行曲式。对比段落之间音型的变化太少或不恰当，甚至不成音型，节奏不准确等等。由于这一部分教师缺乏对于钢琴即兴伴奏的基本步骤的不了解，以及每个步骤的内容也不清楚，因此就很难完成为歌唱教学中的歌曲伴奏。伴奏基础较好的老师在伴奏音型的运用方面，缺乏系统的归纳和整体的设计以及灵活的转化。 　　例如：闪烁的小星 中可以采用柱式和弦（135同时弹奏）、全分解和弦（1535）、半分解和弦（1 35或35 1）、琶音（135??531）、双手交叉式三声部无主旋律的伴奏音型（右手在中音区弹奏半分解和弦，左手先弹奏低音区的和弦主音，再跨过右手弹奏高音区的和弦音），有变化后歌曲会变得非常丰富、饱满、动听。 　　1.3.2按互补规律填充密集或开放的音型。首先要分析歌曲的主旋律，编配的音型要与主旋律成互补规律。例如：歌曲梦是一首非常抒情的歌曲，主旋律音不多，比较开放，那么伴奏音型的选择上就要与其互补，选择较密集的伴奏音型，如琶音，较为不适合的音型是柱式和弦，会使整首歌曲听起来暗淡无色。 　　1.3.3创设有推动力的伴奏音型为歌曲副歌（高潮）部分的推进起到承上启下的重要作用。每首歌曲都有副歌即高潮部分，需要有推动力的伴奏音型做铺垫。如：歌曲吹泡泡是一首三拍子的歌曲，前半段可以使用半分解和弦音型，在副歌前有一小节的休止，我们利用上这个空间配上音阶，并转换另一种伴奏音型（琶音）有利于演唱者气息的给力。 　　2.与执教教师的默契配合，正确处理好伴奏在歌唱教学中的位置 　　2.1大胆想象，及时出现游戏角色中的伴奏（即兴编配）。即兴伴奏有赖于演奏者的想象力和创作思维的敏捷性。勤思考、善分析，多听、多想、多练、多创作，是学习钢琴即兴伴奏的捷径。提高自己欣赏水平和鉴赏能力，善于吸收他人的创作经验，加强伴奏的实践，这样才能锻炼出敏