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浅谈情境创设在小学数学课堂上的运用 　　【关键词】小学数学 创设情境 教学艺术 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）10A-0086-01 　　创设有效的课堂教学情境，能够吸引学生的注意力，进而激发学生的探究欲望，发掘学生的数学学习潜能，让学生全身心地投入到课堂活动中。这就要求教师重视情境创设的工作，通过丰富多样的情境创设手段来吸引学生的学习兴趣。 　　一、创设情境，让学生自主探究 　　（一）导入悬念，引发探究 　　暂时悬而未决的数学问题会对小学生的大脑皮层产生强烈而持续的刺激作用。在问题的引导下，学生会主动投入到揭开谜底的活动中，自主地接受教师发出的信息。因此，教师可以利用悬念导入新课，调动学生学习积极性，以及培养学生独立思考的能力。例如，在学习“能被2、5整除的数的特征”时，教师写出数字“248”，问学生：“谁知道这个数能不能被2整除？”学生进行计算后迅速回答：“能被2整除！”“那么，它能被5整除吗？”有的学生急忙说：“不能。”“你们任意说出一个数，老师不用计算就能判断出它能不能被2或5整除。”学生们高兴极了，争抢着报出数字，而教师则根据学生报出的数字迅速回答。对于教师毫无失误的回答，学生佩服极了！很快，就有学生提问：“老师，我想知道你是怎么算的？”教师说：“大家想知道其中的奥妙吗？好，下面我就教给你们不用