浅谈小学语文阅读教学中语言艺术的运用.docVIP

浅谈小学语文阅读教学中语言艺术的运用 　　著名教育家苏霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”，教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具” 。 小学教师的语言修养直接决定着教学效果和教学质量。优秀教师语言的魅力在于它能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇。下面我根据自身教学经验就如何在语文阅读教学中展现语言艺术的魅力谈自己的几点看法。 　　一、美感语言，学生的心灵财富 　　著名教育家于漪老师认为：“语文教学要在智育中进行美育。教育在塑造青少年素质的过程中，重要任务之一在于把美感，把人类许多世纪创造的美变为每个学生的心灵财富，变为他们认识世界的审美素养。”语文课程恰巧又是极其丰富的美的存在，课文中的美的形象，美的景色、美的结构、美的语言……无一不蕴含着美，无一不透露着美。而教师语言艺术的运用，同样也是一项饱含美的艺术活动：口头语的时代美、色彩美、自然美，书面语的庄重美、凝练美、音韵美，板书语的条理美、简洁美、规范美，这诸多方面的美能够高度吸引学生，引发学生内心美的升华从而指引学生走向美，拥抱美。 　　语言是思想的载体，因而具有形象性。教学语言的形象性是客观物质的实际反应，是教师审美动态、审美情趣、审美理想的产物。它要求教师必须对教材有深刻的感受、理解、想象、体验，才能准确、鲜明、生动的再现教材中的形象，使