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浅谈文言文字词教学技巧 　　内容摘要：新课程实施以来，对中学文言文教学提出新的要求，中学生只要能做到借助注释和工具书阅读理解浅显的文言文即可。然而，如何激发中学生阅读文言文的兴趣，提高文言文课堂教学效率则成为广大语文教师在落实新课标，积极探寻各种有效教学时的一个较为棘手的问题。本文将从谈论创设情境、语境激发学生学习情趣，结合语境再次把握文言文字词入手，谈如何提升学生阅读文言文的能力，从而达到提升课堂效率的目的。 　　关键词：文言文字词教学 情景 语境 兴趣 课堂效率 　　纵观历年的中考试卷，我们不难发现，对于文言文的要求已从课本单一阅读发展为类文比较阅读，从字、词、句、文本选段理解展开对学生文言文能力的考查，足以可见文言文学习在日常教学中的重要性。然而，一谈到文言文教学，学生就“望文言文生畏”，更不用谈对文言文的感知与理解，文言文教学课堂显得过于沉闷，这便让文言文教学成为语文教学中的一个难点。 　　回顾文言文教学，发现学生失去对文言文阅读的兴趣，关键在字词讲解的过程，枯燥的字词讲解使得学生品味不出文言文所蕴含的独特的韵味，但字词教学又是极其重要的一个环节，因为它是打开读者与文本直接对话的一把钥匙。那么如何使“枯燥”的字词教学吸引学生的眼球则为教学的一个关键环节。我认为应该关注学生的阅读心理，尊重学生的阅读情感，从学生感兴趣的话题入手，创设一定的情境，带领学生主动去学