2019-2020年冀教版二年级上册《最后一片树叶》WORD版教案.docVIP

2019-2020年冀教版二年级上册《最后一片树叶》WORD版教案 学习目标??? 1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。??? 2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。??? 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。??? 4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。??? 5、续编故事，发展想象能力和表达能力。教学预案： 教学过程 设计说明 谈话导入 秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！ 教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文。 初读课文，识记生字。 1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。 学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。 2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他“识字星”。 3、检查读文情况，互相评议。 用自己的方法识字，培养学生自主学习的能力，合作意识，树立良好的学习风气，培养识字习惯。 利用评价机制，是学习变成乐事。 读中感悟，理解课文。 1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。 （不快乐——快乐） 树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？ 2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？ A：理解开始是为什么不快乐？ B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。 3、根据学生理解的情况，师生解疑。 4、教师指导有感情朗读。 叹息发愁——怀疑，听的出神——快乐的跳舞 抓住情感的变化，读出相应的语气. 相信学生能学会，通过小组交流解疑后，教师在相应的引导学生理解疑难，抓住重点难点引导。 读中感悟情感的变化，让学生从整体把握全文。 教学过程 设计说明 四、续编故事。 1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。（课后写在小本本上。） 2、小组内交流，互相评价。 3、在“续编故事小展台”，展示自己的故事，师生共同评议。 同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，“树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。” 通过续编故事，让学生的思维在理解了和文之后，得以进一步延伸，在续编的过程中锻炼的学生的口语表达能力，培养了学生独立思维的能力，同时，也是给学生创造了一个张扬个性的舞台。 增大学生与课文相关信息的摄入量，丰富学生的知识库。 拓展延伸 小鸟帮助最后一片树也找到了快乐，你在什么地方找到过快乐？说一说，和大家一起分享吧！ 课文与学生自己的生活相联系，在学生心中建立起大语文关，让他们觉得学习语文，与自己的生活是很贴近的。 记忆字形，指导书写。 1、再认生字，复习巩固。 2、新语境中再认生字。（例略） 3、分析字形，指导书写。 依据学生记忆特点，在新的语境中强化对生字的记忆。 附送： 2019-2020年冀教版二年级上册《最后一片树叶》教案 教　　材：冀教版小学语文二年级上册 单　　元：认识自然 板　　块：教学设计 教材分析： 本课以一片树叶和一只鸟儿对话的形式，写出了树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地向小读者渗透了关于落叶的自然常识。课文以落叶的心情变化为主线，有较强的故事性。 另外，本文语言富有童趣，非常吸引小读者。像“啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏呀！”这样的句子很能感染读者，使之在阅读的过程中发出会心的笑。 教学目标： 知识与技能： 1. 会写本课八个生字，会读文中八个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文中出现的词语的意思，理解课文内容。 4.续编故事，发展想象能力和表达能力。 过程与方法： 1. 请学生当小老师来认读本课中的生字，共同交流识字的好方法。 2. 抓住文中重点语句自读自悟，品读感悟，体会文章的内容及表达的情感。 3. 引导学生续编故事。 情感、态度与价值观： 培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。 重难点分析： 要想让学生展开丰富的想象，续编出故事，教师要引导学生充分地融入到文 本中去，与文中的人物产生共鸣。需要教师从情境的创设，朗读指导两个方面加以引导。 课前准备： 课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、创设情境，导入新课。 课件出示。播放风的声音，伴随声音教师描述：“随着一阵阵的秋风，时间已到秋末时分，大地发生了变化……”同学们，听到这秋风你们仿佛看到什么景象？ 课件出示只有一片树叶的树木图片，“瞧，这棵大树上只有一片树叶了，它在想些什么呢？那就让我们走入今天的故事中去吧。” 二、初读课文，自主识字。 1. 请学生来当小老师，说一说你从什么地方认识的这个生字