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浅谈自主探究的初中数学课堂教学模式 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0072-01 　　作为一名初中数学教师，尤其是在学会如何学习最重要的时代，自主探究就更加显得尤为重要！教师是创新课堂的建设者，课堂是师生合作探究的“研究室”，学习过程是师生积极互动、共同发展、富于创造性的活动。因此结合多年的教学实践研究，尝试构建一个力图改变学生学习方式的数学教学模式――自主探究的课堂教学模式，从以往课堂上“单一、被动的学习方式”向多样化的学习方式转变，促进新型的自主探究、合作交流、操作实践等学习方式生成和建立。 　　自主探究的学习模式在每个环节上对教师的要求都非常严格。首先，设计的教学目标必须明确，必须符合学生的实际情况；其次，在学法指导上必须调动学生的积极性，发挥合作的力量；第三，在练习的配备上要具有典型性、针对性，既能完成教学目标又要减少课后作业时间，逐步增加学生的预习时间，要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”“当堂事当堂毕”；第四，要考虑课堂教学中怎样引导学生学习，并找出可能出现的问题。因此，教师应发挥集体备课的力量，以备课组为单位，共同探讨，精心设计每一堂课。 　　1 创设情境，激发学习数学的兴趣 　　数学课堂应该是和谐、民主、平等的融洽的师生关系，使学生在课堂上有一种自在感和心理安全感，从而使学生对学习数