上教版《金属与金属矿物讲解.pptVIP

教材分析： 第五章是教材中首次出现系统研究和认识金属及其化合物的性质、制备、存在和用途的内容。 教材把“金属与金属矿物”放在本章的第一节。在前几章，学生对物质的组成及表示方法.质量守恒定律，化学方程式等基础知识已经有了一定的了解，对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验的基础上安排了本节课的学习。本节又为进一步培养学生应用化学用语描述物质的性质和变化，学习和运用探究性学习的方法提供了事实材料，从看图认识金属材料的应用入手，引出金属的物理性质，接着实验探究常见金属的化学性质，最后总结出置换反应得概念，教学内容的层层深入，符合初中学生从感觉认识上升到理性认识的规律。 重难点的确定及突破方式： 依据课标要求和学生的认知特点本节课重点为金属化学性质。突破方式：实验探究 。 依据学生现有知识本节课难点为金属化学性质实验探究方案的设计。突破方式：交流讨论。 教法： 新课程理念要求以学生为中心，打破现有的以知识为中心的内容体系，强化学生的过程体验，丰富学生的学习情景。 根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节采用交流讨论和实验探究相结合的教学方法。 学法： 指导学生按照科学探究要素完成实验探究活动是本节 课学法指导的关键。因此在教学过程中教师提出问题后，引导学生根据已学知识完成假设猜想，在交流讨论中完成实验方案设计，通过实验探究得出结论。 教具选择： 本节板书呈现借助多媒体完成及P115金属化学性质的实验用品 (一)引入新课： 展示试题，学生抢答 1 、温度计中填充的银白色液体是_____。 2 、做普通干电池负极材料的是______。 3 、日常生活中，用于保护钢铁制品所使用的“银粉”实际上是______。 4 、家用保温瓶胆夹层内的银白色金属是___。 师：看来金属与我们的生活是分不开的，你们还知道在生活生产中金属的应用吗？ 生：略。 师：随着科技的发展金属制品越来越多，金属的用途也越来越广泛，想进一步认识金属吗？本节课我们共同学习金属与金属矿物。 (二)认定目标 1 、知道金属的物理性质 2 、认识金属的化学性质 3 、能识别置换反应 (三)探求新知 1 、金属的物理性质 师设疑：谁能说出金属的物理性质并用生活事例证明其观点？ 生：交流讨论一分钟后发言。 最后教师把发言结果展示到大屏幕上。 2 、金属的化学性质 (1)教师提出问题：谁能根据前几章学到的金属有关反应，猜想金属的化学性质？ (2)学生进行假设猜想并说明猜想依据。 (3)实验方案设计 师：指导学生看书P115表格，看实验桌所提供金属及其他药品后提出交流讨论内容： 1、本组要探究金属的哪条性质？ 2、实验所需的药品及仪器？ 3、探究时组内成员如何分工？ 生：交流讨论2分钟后分组汇报实验方案。 (4)进行实验及分析论证 生：分组展开实验，边实验，边观察，边记录，边思考。 生：实验结束后分组汇报实验现象。 师：借助大屏幕展示正确的实验现象。 生：发现问题展开质疑。(质疑的问题可能有：?为什么铁丝与酸液反应没有看到浅绿色溶液？?为什么铝丝与酸液反应开始没冒气泡一段时间后才冒气泡？?为什么铝丝与酸液反应看到液滴四溅？?为什么铜丝正在灼烧时为红色而拿出后变为黑色？…) 师设疑：想知道为什么吗？请写出反应方程式。 生：练习书写化学方程式。 师：借助大屏幕展示正确化学方程式。 生：发现问题展开质疑。(?为什么铝灼烧实验不写加热条件？?浅绿色溶液是哪种物质呈现出的颜色？?金属能与盐酸反应吗？) 师：鼓励学生展开答疑。(答疑内容为上述学生所提的问题) 师设问：谁知道上述化学方程式属于哪种基本反应类型？ 生：回答。 师设问：谁能从物质分类的角度观察出金属与酸反应的化学方程式中反应物与生成物的特征？ 生：归纳总结出置换反应概念。 师：铁、铝与酸溶液的反应属于置换反应，除此以外还有许多反应属于置换反应。下面我们来研究铁丝与硫酸铜溶液的反应属于什么反应？ 生：展开实验并汇报。 师：引导学生根据现象猜测产物。 （5）得出结论。 比比谁更聪明： （1）下列说法是否正确？在括号中用“?”和“?”分别表示正确与错误 ?可以用铁罐储运稀硫酸。 （ ） ?铁的导电性比铜的导电性强。 （ ） ?铁铜铝都可以用来制作锅铲勺等。