2019-2020年北京版三年下《两个整十数相乘》word教案.docVIP

2019-2020年北京版三年下《两个整十数相乘》word教案 教学内容：第二页例2。 教学目的： 1.知识目标：使学生掌握两个整十数相乘的口算方法，能够比较熟练地口算。 2.能力目标：提高学生的口算能力，体现算法多样化。 3.情感目标：培养学生的探索精神，发现数学规律。 教学重、难点： 重点：理解算理。 难点：引导学生用不同方法计算两个两位数相乘。 教学过程： 一、通过复习旧知识导入新知识。 1.70、60、50、80分别表示什么？ 2.上节课我们学习了两位数乘10，上边的4个数分别乘10，应该得几？ 70×10 60×10 50×10 80×10 口算方法：在70、60、50、80的末尾直接添一个0 3.口算。 7×10 2×10 5×10 7×60 2×90 5×80 对比上下两组题，你发现了什么？（上边的题直接在一位数的末尾添一个0，下边的题要利用口诀先算出一位数乘整十数十位上的数再添一个0） 二、通过探究解决两个整十数相乘的计算方法体现算法多样性。 1.出示例2。 为支援灾区，往灾区送大米每袋50千克，一车共装60袋，一共运走多少千克？ （1）读题解答。列式：50×60= （2）为什么用50×60？（一袋50千克，60袋就是60个50，所以用50×60） （3）50×60的多少呢？你能用你学过的知识解决吗？看谁想的和别人不一样。 方法一：60里有6个十，50里有5个十，先用6×5得30，再添上两个0，得3000。 方法二：先用50乘10，得500，再乘6，得3000。 方法三：先用60乘10，得600，再乘5，得3000。 板书： 50×60=30 00 50×60=300 0 50×60=300 0 2.同学们灵活地应用旧知识解决了两个整十数相乘的题，让我们做些练习看你能总结出什么？ 20×90 40×30 50×80 70×70 90×30 总结：两个整十数相乘先用十位上的数相乘，然后再添上两个0。 三、巩固练习 1.老师出题听算30×50 50×60 20×80 40×90同学互相出题口算。 2.第二页练一练（1、2） 解决问题并解答，读题说解题思路，解答。 3.智力题。 ３□ ８ □）□□□ ９）□□□ □□ □□ □□ □１ ５□ □□ ７ □ 四、这节课你有什么收获？ （会口算两个整十数相乘的题） 作业：口算 板书设计： 50×60=30 00 50×60=300 0 50×60=300 0 附送： 2019-2020年北京版三年下《两位数乘法》word教案4篇 教学目标： 1. 知识目标： 通过解决实际问题，学会两位数乘10的口算方法，能够比较熟练的口算。 2. 能力目标： 让学生通过观察算式发现两位数乘10、100、1000的计算规律。 3. 情感目标： 经历与他人交流各自算法的过程。 教学重点： 让学生在解决实际问题的过程中学会两位数乘10的口算方法。 教学难点： 熟练掌握两位数乘10、100、1000的口算方法。 教学过程： 一、准备题（学困生） 2×3= 5×8= 4×5= 9×8= 7×9= 12×2= 10×3= 20×4= 6×30= 70×8= 二、新授 出示问题：（主题图） 1. 每盒有12枝笔，10盒有多少枝？ 12×10= 你会算吗？说说你的想法。 （把12拆成10和2，分别算出10×10=100，2×10=20，在把100和20相加，得120；1个12是12，10个12是120；可以把10拆成2个5，先用12×5=60，再用60×2=120） 2．每盒有12支笔，100盒有多少枝笔？1000盒呢？ (说说你的想法。) 形成性练习： 16×10= 28×10= 73×10= 89×10= 三、试一试 4×10= 10×7= 15×10= （