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龙湾区 永兴一小 （学校）小学语文学科单元备课稿（建议） 班级： 四（1）班 备课人： 张云云 单 元 第_四_单元 ___作家笔下的动物 课时数 10课时 教 材 分 析 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写的同一种动物，后两篇《猫》和《公鸡》，是同一作家写不同的动物。 这组教材，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬，二是通过同题阅读，使学生体会到同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生可以从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。配合本组专题，语文园地也做了相应的安排——“口语交际”和“习作”，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情；“我的发现”引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读思、读与写有机的结合起来。 教 学 目 标 1、会认29个字，会写25个字。 2、体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。 3、体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 4、学会运用“从内容中体会思想”的方法，理解课文内容，体会作者的喜爱之情。培养学生的阅读能力。 教 学 重 难 点 1、通过读书，感受小动物的可爱、可敬，注意观察的角度，运用不同的方法，学习拟人的写作手法。 2、学会运用“从内容中体会思想”的方法，理解课文内容，体会作者的喜爱之情。 龙湾区 永兴一小 （学校）小学语文学科备课稿（建议） 班级： 四（4）班 备课人： 张云云 课题 13白鹅 课型 新授课 上课日期 月 日（星期 ） 教材分析 《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教学目标 1.认识8个生字，会写l2个生字；正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词、佳句；； 3.了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 重 难 点 重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 难点：从看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教学 核心任务 1.白鹅给你留下了什么印象，你从哪些句子体会到，请画出来。 2.作者是怎样写鹅的高傲的？从那几个方面来写？在相关句子旁边写写自己的看法，也可以画一画。 教学过程 教学过程： 第一课时 一、单元导语学习 （一）欣赏名画，谈话导入 刚才我们看了画家徐悲鸿那英姿飒爽的吗。齐白石形态各异的虾，还有米春茂那淘气可爱的猫，这些画家把动物画得那么栩栩如生，是因为他们对动物有着一份深深地喜爱之情，画家们用画来表达对动物的喜爱，作家们则用语言来表达，写下了许多生动的文章。（板书：喜爱） （二）学习单元导语，明确单元目标 这里告诉我们本组课文的特点是什么？导语告诉我们“动物是我们人类的朋友”。“许多作家妙笔生花”，为动物写下了一篇篇生动的文章，让我们来“具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象”。 二、课文的导入 1、今天我们学习第13课《百鹅》，昨天，你们已经预习了这篇课文了，谁知道这篇课文的作者是谁？（丰子恺，恺：快乐）他不仅是一位作家，还是漫画家，课文的两幅插图就是他的杰作。 2、先来看看丰子恺爷爷家的这只白鹅吧！仔细看看这幅画，你发现了什么？（这只鹅伸长了脖子，挺起胸膛，很高傲的样子。鹅字与现在的写法不同。） 三、初读课文 （一）要求：1、读准字词。 2、想一想：文章里的白鹅给你留下了什么印象？ 反馈 1、个别读词语。（正音：郑重 净角 倘若 侍候 脾气 窥伺 局促不安 供养不周 大模大样 不胜其烦 厉声呵斥） 2、理解“净角”。指导多音字“角”“供”