浸润幸福文化构建幸福教师团队.docVIP

浸润幸福文化构建幸福教师团队 　　伴随着社会的进步和教育的改革，教师面临的压力也越来越大，来自方方面面的各种要求也越来越多，几十年如一日教同一学科同一内容，容易使教师产生职业倦怠，找不到职业幸福感。 　　教师幸福与否，源于自己的个人意愿是否得到了实现。经过调研分析，教师压力形成的主要原因有来自教育外部的“被要求”和教育自身改革的“被必须”，我概括为“三外三新”。“三外”就是三个外部因素：一是教学质量。社会、学生、家长最看重教学质量（主要是分数），如何通过课堂教学这个主渠道，在适量布置作业的前提下提高学生的成绩，是教师要面对的主要问题；二是教师素质。家长、社会对教师的期望值很高，得到他人认可是教师获得成就感、幸福感的重要因素，而学生、家长、同事、学校等对“好老师”的评判标准也越来越高，希望每一个教师都是“完人”；三是学生管理上。由于社会、家庭等方面的原因，班级总有“问题学生”。这些学生在学习、思想行为、习惯等方面的表现不能令人满意，甚至影响到正常的教育教学秩序，而家长的不配合，更容易使教师产生“不快乐、不幸福”的感觉。“三新”就是在不断深入的课程改革大潮中，教师面对的“三大”新问题：一是文化反哺现象。在信息途径多元化的环境中，学生获得知识的途径更趋向于多元化，你知道的可能学生已经知道了，你不知道的可能学生也早已知道，使教师的权威感不断受到挑战；二是教师角色变化。以往教师在