淘尽细沙始得金.docVIP

淘尽细沙始得金 　　教师所花的功力不仅仅在课堂上的四十分钟，更重要的是要借助课外的功夫。一堂成功的课，应如叶圣陶先生所说：“一字未宜忽，语语悟其神。”清新的教学思路、精致巧妙的课堂结构，让学生在对语言文字的反复品味中理解课文内容，体味课文所要表达的情感。 　　要想做到这一点，根本途径就是教师必须先钻研、理解教材文本，要“在文本中走几个来回”，做到心中有数。如果教师自身对教材文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，上课时必然是“以其昏昏，使人昭昭”。因此，研读教材是提高课堂教学有效性的前提。今天，我就研读教材的“三环节”简要谈一谈自己的看法。 　　研读教材之“三环节”：议、思、写。 　　议，包括交流和讨论两个部分。交流和讨论是研读教材过程中必不可少的环节。“议”，使得教师思维碰撞，相互启发，取长补短，共同提高，从而形成“一人在上课，小组来研究，大家出智慧，整体促提高”的研究氛围。如本学期上的同题赛课《半截蜡烛》，六年级全体老师利用集体备课时间群策群力，对课文进行了全面、细致、深入的分析。有老师提出课文以半截蜡烛为叙事主线，在上课时可以紧扣这“半截蜡烛”的熄与亮来展开；有老师提出人物的语言、动作、神态和心理活动刻画相当细腻，引人入胜，教学时可以引导学生反复朗读，抓住关键词句来理解伯诺德夫人和她的两个孩子的勇敢、沉着和机智；有老师提出可以引导学生讨论：为