2019-2020年北京版数学一上《认识序数》教学设计.docVIP

2019-2020年北京版数学一上《认识序数》教学设计 前端分析： 基数含义从认数1—5已经开始了，他是结合认数进行的。而序数含义是在了解了1—5的基数含义的基础上，教材创设了一个小动物赛跑的情境，自然引出序数的含义的。 教学内容分析： 教学中应该引导学生看图，由学生发现跑第一的是3号，而跑第三的是2号，并能自己提出其他数学问题。在此基础上启发学生想象，如果比赛继续进行，其前后顺序可能有变化。 学习需求分析： 由于学生年仅6岁，又刚刚入学，所以教材精心设计了与本单元的内容相适应的、学生生活中经历过的情景――小动物赛跑的主题图。让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中感知自然数的另外一个含义——序数。让学生切实感受到数学就在自己的身边，初步体会数学的价值，为进一步学好数学打下基础。 教学目标： 知识与技能： 认识什么是序数，了解数序，培养学生的观察、理解能力。 过程与方法： 通过主题图使学生在具体事物中感知自然数的另外一个含义——序数。 思想与情感： 激发学生对数学的喜爱之情。 教学重、难点： 区分基数与序数，了解数序。 教学过程： 一、导入 [创设情境，激发学习兴趣] 同学们，动物王国正在进行一次赛跑，他们想邀请你们去给他们当裁判，你们愿意吗？ 二、新授 [培养学生的观察能力] 1. 观察图，谁能说说图上画了什么？ 2. 齐读题目：一共有（ ）只小动物。小兔跑第（ ）,它是（ ）号。跑第3的是（ ）号。 3. 自己思考。 4. 谁来说说。 5. 你还能提出什么问题？谁来回答？[培养学生提出问题的能力] 6. 1、2、3、4、5除了表示具体的数字，他还可以表示第一、第二、第三、第四、第五，我们称他们为序数，它用来表示事物的顺序。 7. 如果比赛继续进行，裁判朋友们，谁能得第一呢？ 8. 在生活中还有哪些地方能用到有关序数的知识呢？[认识基数与序数] 三、练习 1. 看图，图上画了什么？ 2. 排第4的是谁？ 3. 把4个人圈起来。 4. 比较这两个问题有什么不同？这就是序数与基数的区别。 四、小结 今天这节课你们学会了什么？ 附送： 2019-2020年北京版数学一上《认识序数》教学设计1 教学目标： 1. 学习序数的概念。 2. 让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学。 3. 培养学生学习的兴趣。 教学重点： 学习序数的概念 教学难点： 序数和基数的区别 教学过程： 一、导入 课件引入：小动物运动会 二、学习新知 1. 说说一共有几只小动物参加比赛，谁得了第几？ 2. 你还能提出什么问题？ 学生提问：小公鸡排第几？第三是谁？ 3. 同学之间互相提问。 三、巩固练习 1. 做21页1题 （1）排第四的是谁？在下面画圈。 （2）把4个人圈出来。 学生圈一圈，指导学有困难的学生。 2. 填空 学生观察图，说一说，填一填。 重点理解序数和基数的区别。 3. 看图填空 （1）学生自己填一填 （2）提出数学问题，大家解决。 四、课堂作业 做课堂练习册 五、课堂小结 说说你学会了什么？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！