2019-2020年北京版数学五上《列方程解应用题 第三、四课时》教学设计.docVIP

2019-2020年北京版数学五上《列方程解应用题 第 三、四课时》教学设计 第三课时 教学目标：学生学会根据基本数量关系列方程，解答应用题的方法，从思路上比较算数法与方程法的优越性，培养学生善于思考的学习习惯。 教学重点：根据基本数量关系列方程解应用题。 教学难点：分析题中的条件与问题，找出等量关系。 教学过程： 列式解答 学校科技小组有42人，田径队比科技小组人数的3倍还多19人。田径队有多少人？ 提出问题：可以怎样列式？ 每题中的数量关系是怎样的具体说一说？ 新课： 例3：学校田径队有145人，比科技小组人数的3倍还多19人，学校科技组有多少人？ 分析题中的数量关系：学生画出线段图； 根据线段图找出题中的相等关系； 根据相等关系列方程。 学生列出的方程有：3x+19=145 145-3x=19 （145-19）÷x=3 145-19=3x 教师提出要求:选出你认为最简洁的方程进行解答。 教师规范学生的书写格式。 比较 师生共同探讨：算数法和方程法有什么不同？ 师生共同的结论：算数法是从已知到未知，一种数量关系解决一个问题； 方程法是问题直接参与计算，一种数量关系解一组问题。 巩固练习和课后作业（书上 ） 板书设计： 列方程解应用题 例3：学校田径队有145人，比科技小组人数的3倍还多19人，学校科技组有多少人？ 例3、解：设科技组有X人。 3x+19=145 3x=145-19 3x=126 x=42 答：科技组有42人。 第四课时 教学目标：继续学习根据相等的关系列方程解应用题。在比较中使学生自我感悟到方程法的简洁，从心理接受方程的解法。培养学生的思维能力，解决问题的思维灵活性。 教学重点：分析题中的相等关系。 教学难点：根据等量关系列方程。 教学过程： 引入： 我们为什么要用方程解应用题？在什么情况下用方程解？ 新课： 例4、妈妈买了8千克苹果和5千克香蕉，共付79元。已知每千克苹果6.5元，每千克香蕉多少元? 提出问题: 8千克苹果和5千克香蕉与共付出的79元之间是什么关系? 怎样表示这种关系? 学生根据分析,列出的方程有:6.5×8+5X=79 79-5X=6.5× 8 5X=79-6.5×8 师生共同讨论:你现在对列方程解应用题有什么感受?谈一谈。 学生的感受可能会很多. 共同小结： 把题目中的关系直接用数量和符号摆出来就是方程。 巩固练习： 学生独立解答： 学校买篮球比买足球多花638元。已知买足球28个，每个54元，买篮球25个，每个篮球售价多少元？ 作业：数训 板书设计： 列方程解应用题 例4、妈妈买了8千克苹果和5千克香蕉，共付79元。已知每千克苹果6.5元，每千克香蕉多少元? 解：设每千克香蕉售价为X元。 6.5×8+5X=79 52+5X=79 5X=79-52 5X=27 X=5.4 答：每千克香蕉售价5.4元。 附送： 2019-2020年北京版数学五上《小数乘法和除法 整 理与复习》教学设计 教学目标：对本单元的知识点做系统的复习，形成知识网络，做到查漏补缺，巩固所学知识。 教学重点：小数乘、除法的计算。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标：对本单元有一个整体的复习，使学生形成知识网络。 教学重点：熟练计算小数乘除法，掌握计算法则。 教学过程： 一、整体感知本单元知识点 通过本单元的学习你学会了那些知识？ 计算小数乘除法、取积的近似值或商的近似值，可以用小数乘除法解决一些实际问题。 你觉得你自己在哪方面比较弱？ 希望你在复习的时候认真听，认真学。把拉下的补回来 二、基本复习 1.口算 0.35?5=0.07 3.6?0.2=1.8 41.6?4=10.4 0.48?0.4=1.2 0.88?1.1=0.8 1.2?0.12=10 0.42