2019-2020年北京版三年下《口算乘法》word教案2篇.docVIP

2019-2020年北京版三年下《口算乘法》word教案2篇 教学目标： 1. 知识目标： 通过观察、思考等数学活动探索出一个数乘10、100、1000的算法规律。 2. 能力目标： 掌握一个数乘10、100、1000的口算方法。能够较熟练地口算一个数乘10、100、1000。 3. 情感目标： 激发学生的求知欲，引导学生积极参与数学学习活动。 教学过程： 一、基础练习 1. 师出示口算卡片： 45+25= 88-45= 34+64= 27÷9= 20×4= 23×2= 36×4= 12×9= 2. 生直接说出得数（自由抢答），其中20×4=、45×6= 说出计算过程。 二、导学新知 （一）复习铺垫 1. 出示1盒彩笔。 指名数一数有几枝彩笔？(12根) 2. 问：两盒彩笔有多少枝？怎样列式？ 指名列式：12×2 3. 问：5盒粉笔多少枝？说说你是怎样算的？ 指名列式：12×5=60 （二）小组合作学习，探究新知 1. 问：10盒彩笔多少枝怎样算呢？ 师鼓励算法多样化。 生独立思考计算12×10 小组内交流自己的算法。 全班汇报交流算法。 师生一起归纳： a. 把12拆成10加2，用10和2分别乘10，再相加； b. 把10拆成9加1，先用12乘9，然后再加12； c. 还可以把10拆成5×2，先用12乘5，然后再用所得的结果乘2； d. 10个10是100，再加上2个10，一共是120枝。 师小结：不管用什么方法只要算对就可以。 2. 师出示下面3道题： 16×10 28×10 73×10 学生独立计算； 引导观察这4道题有什么特点？ 说说你发现了什么规律？ 归纳：一个两位数乘10，就在这个两位数的末尾加上一个“0”。 3. 问：100盒彩笔多少枝？1000盒彩笔多少枝？ （1）学生试着算一算。 （2）说说你是怎样算的？ 4. 试一试： 4×10 10×23 95×100 10×7 46×10 100×73 15×10 10×52 8×1000 （1）学生独立计算； （2）集体订正答案； （3）观察今天做的这些题你发现了什么规律？ 小组内用自己的话说一说。 5. 师小结一个数乘10、100、1000口算的规律。 三、巩固练习 直接说出得数。 7×10 24×100 100×24 84×10 67×100 35×100 100×1 1000×53 89×1000 四、课堂小结 说说你今天有什么收获？你认为口算时应该注意什么？ 口算乘法 教学目标： 1. 知识目标： 通过观察、思考等数学活动探索出两个整十数相乘的算法规律。掌握两个整十数相乘的口算方法。 2. 能力目标： 能够较熟练地口算两个整十数相乘题。 3. 情感目标： 激发学生的求知欲，引导学生积极参与数学学习活动。 教学过程： 一、基础练习 师出示口算卡片： 12×10 26×10 74×100 10×76 100×19 25×0 10×23 1000×47 50×10 指名两名同党直接说出得数。 二、导学新知 设情景。 新疆下了暴雪，咱们学校给灾区捐献60袋大米。 每袋大米70千克，请同学们帮助算一算学校一共为灾区捐献多少千克大米？ 解决问题。 1. 生独立列式计算，师巡视学生的计算情况。 2. 组内交流自己的想法。师参与其中的一两组学习。 3. 班汇报交流。 （1）70×60，先用70乘10，得700，再乘6，得4200。 （2）7乘6得42，再添两个0，得4200。 师问：你为什么这样计算？（这样计算的根据是什么？） 在学生充分说的基础上师小结：70乘6个十是420个十，也就是4200。 （3）比较哪种方法简便。 试一试： 20×90 40×30 50×80 学生独立计算：指名说出计算过程和结果。 引导观察，总结规律。 （1）今天做的这几道题有什么特点，计算时有什么规律？ 先独立思考，再在组内交流自己的想法。 （2）说说自己发现的规律。 （3）在学生充分说的基础上师小结： 两个整十数相乘，先用十位上的数相乘，然后再添上两个0。 三、巩固练习 1. 出示口算卡片 30×90 60×80 50×70 20×90 40×50 60×50 40×80 20×50 生直接说出得数。 2. 填表。 羽毛球 乒乓球 毽子 每盒6个 每盒12个 每盒10个 10盒 10盒 12盒 共有（ ）个 共有（ ）个 共有（ ）个 生直接填写在书上，集体订正。 附送： 2019