2019-2020年北京版三年下《分数的比较大小》word教案2篇.docVIP

2019-2020年北京版三年下《分数的比较大小》word教案2篇 教学目标： 1. 知识目标： 在理解分数意义的基础上，掌握同分母分数比较大小的方法。 2. 能力目标： 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识与语言表达能力。 3. 情感目标： 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点： 掌握同分母分数比较大小的方法。 教学难点： 掌握同分母分数比较大小的方法。 教学过程： 一、复习(8分钟) 1. 看图说出分数的意义。 师出示图，指名回答分数表示的意义。 2. 填空： 二、新授(15分钟) 1. 激趣引入：7/8和6/8争吵不休，7/8说：“我比你大。”6/8说：“我比你大。”到底谁大？你能说服他们吗？ 2. 小组讨论交流，填写研究报告。 “分数大小比较”研究报告 类型 分母相同的分数 例题 ? 方法 ? 结果 ? 另外举例 ? 结论 ? 全班交流，总结方法。 师小结：当我们进行同分母分数比较大小时，只要看他们的分子就可以了，分子大的分数就大，分子小的分数就小。 师：我们运用讨论的结果来解决一些问题。 3. 78页试一试，说明理由。 4. 动手操作，让学生感受到3/3=1 1=3/3 1=5/5 5/5=1 三、巩固练习(15分钟) 1. P79涂一涂，比一比，学生独立完成，集体订正。 2. 把下列每组分数按从小到大的顺序排列。 3. 每个同学准备一张圆形纸，动手分一分，涂一涂，看你能发现些什么？ 4. 演示：把一个橙子平均分成俩份，每份是这个橙子的（ ）。在把半个橙子平均分成两份，每份是半个橙子的（ ），每份是一个橙子的（ ）。 5. 按要求写分数。 四、总结新课 1. 你学会了什么新知识？ 2. 你还有什么问题？ 分数的比较大小 教学目标： 1. 知识目标： 通过学习，使学生进一步分数的意义，会比较分子相同的分数的大小。 2. 能力目标： 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识与语言表达能力。 3. 情感目标： 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点： 会比较分子相同的分数的大小。 教学难点： 会比较分子相同的分数的大小。 教学过程： 一、复习(5分钟) 1. 说说下面的分数表示什么。 2. 比较下面每组分数的大小，并说明理由。 3. 说一说：分母相同的分数怎样比较大小？ 师揭示课题：分子相同是不是也这样呢？ 二、新授(20分钟) 1. 出示主题图 师叙述：唐僧师徒在取经的路上找到了一个大西瓜，师傅刚要把它切成相等的4份，猪八戒说：“1/4不够，我要吃1/8。”孙悟空听了，哈哈大笑起来。 2. 你知道悟空为什么笑吗？ 3. 用你喜欢方式进行研究。 4. 集体汇报，得出结论。 5. 练习比较每组分数的大小。 集体汇报比较结果，并说明理由。 6. 你能总结一句话吗？ 三、巩固练习(15分钟) 1. 运用规律比较大小。 指名回答比较结果，并说明理由。 2. 师叙述：猪八戒把这四块西瓜都吃了，想一想他吃了多少？ 师引导：可以说是4/4，也可以说吃了一个西瓜，那么，4/4和1是什么关系？ 引出4/4 = 1 3. 快速举例，还有哪些分数等于1？ 4. 比较大小： 说一说：你是怎样比的？ 四、总结新课(5分钟) 1. 今天，我们都学习了哪些知识？ 2. 思考：哪些分数比1/6大？ 附送： 2019-2020年北京版三年下《口算乘法》word教案2篇 教学目标： 1. 知识目标： 通过观察、思考等数学活动探索出一个数乘10、100、1000的算法规律。 2. 能力目标： 掌握一个数乘10、100、1000的口算方法。能够较熟练地口算一个数乘10、100、1000。 3. 情感目标： 激发学生的求知欲，引导学生积极参与数学学习活动。 教学过程： 一、基础练习 1. 师出示口算卡片： 45+25= 88-45= 34+64= 27÷9= 20×4= 23×2= 36×4= 12×9= 2. 生直接说出得数（自由抢答），其中20×4=、45×6= 说出计算过程。 二、导学新知 （一）复习铺垫 1. 出示1盒彩笔。 指名数一数有几枝彩笔？(12根) 2. 问：两盒彩笔有多少枝？怎样列式？ 指名列式：12×2 3. 问：5盒粉笔多少枝？说说你是怎样算的？ 指名列式：12×5=60 （二）小组合作学习，探究新知 1. 问：10盒彩笔多少枝怎样算呢？ 师鼓励算法多样化。 生独立思考计算12×10 小组内交流自己的算法。 全班汇报交流算法。 师生一起归纳： a. 把12拆成10加2，用10和2分别乘10，再相加； b. 把10拆成9