2019-2020年北京版数学五上《解方程》教学设计.docVIP

2019-2020年北京版数学五上《解方程》教学设计 教学目标： 学习解方程的方法，巩固对方程概念的理解。 培养学生运用旧知识解决新问题，消除学生对方程的抵触思想。 培养学生认真检查的学习习惯。 教学重点： 解方程的方法。 教学难点： 检验的方法和要求。 教学过程： 一、解方程 板书： 例1 32+X=60 解：X=60-32 X=28 问题：根据什么可以这样解？怎样检查计算结果是否正确？ 检验：把X=28代入原方程， 左边：32+28=60与右边相等。 X=28是原方程的解。 说明：“解”写在开始解答之前的位置。 板书：例2、列出方程，并求出方程的解。 一个数的2.4倍是12,求这个数。 板书：解:设这个数是X. 2.4X=12 X=12÷2.4 X=5 说明:题中未出现X,要先设X,再列方程。 解方程除了要求写检验过程的以外,都要自觉在草稿纸上进行检验。 二、练习 1．解方程 13.6-X=8 0.54÷X=5.4 2．列出方程，并求出方程的解。 ①X减去5.6,差是2.4。 ②一个数除以1.6等于8。 三、全课总结： 1．解方程的根据是什么？ 2．解方程的格式。 3．解方程必须自觉检验。 附送： 2019-2020年北京版数学五上《解方程》教学设计1 教学目标： 学生学会根据基本数量关系列方程，解答应用题的方法。 从思路上比较算数法与方程法的优越性。 培养学生善于思考的学习习惯。 教学重点： 根据基本数量关系列方程解应用题。 教学难点： 分析题中的条件与问题，找出等量关系。 教学过程： 一、列式解答 学校科技小组有42人，田径队比科技小组人数的3倍还多19人。田径队有多少人？ 提出问题：可以怎样列式？ 每题中的数量关系是怎样的具体说一说？ 二、新课： 例3：学校田径队有145人，比科技小组人数的3倍还多19人，学校科技组有多少人？ 分析题中的数量关系：学生画出线段图； 根据线段图找出题中的相等关系； 根据相等关系列方程。 学生列出的方程有： 3x+19=145 145-3x=19 （145-19）÷x=3 145-19=3x 教师提出要求:选出你认为最简洁的方程进行解答。 教师规范学生的书写格式。 三、比较 师生共同探讨：算数法和方程法有什么不同？ 师生共同的结论：算数法是从已知到未知，一种数量关系解决一个问题； 方程法是问题直接参与计算，一种数量关系解一组问题。 四、巩固练习 例3：学校田径队有145人，比科技小组人数的3倍还多19人，学校科技组有多少人？ 例3、解：设科技组有X人。 3x+19=145 3x=145-19 3x=126 x=42 答：科技组有42人。 五、本课小结 本节课我们学习了哪些内容？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！