2019-2020年北京版数学五下《一个数的约数和倍数的求法》WORD教案.docVIP

2019-2020年北京版数学五下《一个数的约数和倍数的求法》WORD教案 课题 一个数的约数和倍数的求法 课时 本课共 课时 本课为第 课时 总课时第 课时 教学 目标 通过直观教学，使学生进一步认识约数和倍数的意义。 使学生学会求一个数的约数和倍数的方法，知道一个数的约数的个数是有限的，一个数的倍数是无限的。 培养学生观察、探索、抽象、概括的能力。 教学 重难点 重点：学会求一个数的约数和倍数的方法。 难点：弄清为什么一个数的约数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。 仪器 教具 教师和学生都准备一套教学用的彩条。 教 学 内 容 和 过 程 教学札记 一、创设情境 1．说出约数和倍数的意义。 2．下面的数中，哪些是12的约数，哪些是2的倍数？1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、…… 12的约数有： 。 2的倍数有： 。 师：上面我们找出了12的约数和2的倍数，如果不给你这些数你能求出12的约数和2的倍数吗？下面我们来学习一个数的约数和倍数的求法。（板书课题） 二、探索研究 1．小组合作，研究例2。 （1）思考并回答：求“12 的约数有哪几个”就是求什么。 （2）从摆彩条的规律中找方法。 ①从小往大找，看哪些相同的彩条正好摆出12。 ②一对一对找，看这些相同的彩条是否正好摆出12。 ③得出12的约数有：1、2、3、4、6、12。 并用图表示： 12的约数 1、2、3、4、6、 12 ④比较：哪几种方法好？ （3）尝试练习。 做教材51页下面的“做一做”。 让学生独立做，教师巡视，个别辅导，做完后点几名学生说一说是怎样做的。 （4）观察并回答：（观察例子和练习） 一个数的约数中最小的是几？最大的是几？一个数的约数的个数是多少？ 2．小组合作，学习例3。 （1）思考：求2的倍数有哪些，该怎样想？ （2）从摆彩条的规律中找方法。 ①从最小的倍数摆起，边摆边列算式。 ②你发现规律了吗？ ③2的倍数有多少个？为什么？ ④得出2的倍数有：2、4、6、8、10…… 用图表示为： 2 的倍数 2、4、6、 8、10…… （3）尝试练习。 做教材第52页的“做一做”，学生独立圈、写，集体订正。 （4）观察并回答：怎样求一个数的倍数？一个数的倍数有多少个？最小的是多少？ 三、课堂实践 1、做练习十一的第5题，让学生独立写，教师辅导有困难的学生。 2、做练习十一的第6题。要使学生明确：40以内7的倍数为什么不打省略号。 四、课堂小结 学生小结今天的学习内容。 求一个数的约数 = 求能整除这个数的所有整数（或者说是求这个数能被哪些数整除） 求一个数的倍数 = 求能被这个数整除的所有整数（或者说是求哪些数能被这个数整除） 一个数的约数是有限的，最大的约数是它本身，最小的约数是1。 一个数的倍数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的。 附送： 2019-2020年北京版数学五下《三个数通分》WORD教案 课题 三个数通分 课型 练习 授课时间 月 日（星期 ） 第 10 课时（共 16 课时） 教 学 目 标 使学生进一步认识通分的意义，学会把三个分数通分，并能通过通分比较异分母分数的大小； 培养学生的类推能力。 渗透联系转化的辩证唯物主义观点。 教学重点 能把三个分数进行通分。 教学难点 能把三个分数进行通分。 主要教法 启发 谈话 教具 课件 学法指导 联想 总结 板 书 设 计 三个数的通分 把、和通分。 == == == 教学后记 一、 复习引新 1. 提问：什么是通分？ 2. 口答：6、9和12的最小公倍数是多少？ 3. 把下列分数通分。 和 和 5. 引入新课。 我们已经认识了通分，学会了把两个异分母分数通分，知道通分时要用分母的最小公倍数做公分母，再把各分数化成这个最小公倍数做分母的分数。按照通分的这种方法，我们还可以把三个异分母分数进行通分。 二、 教学新课 教学把、和通分。 提问：这三个分数你能通分吗？用哪个数做公分母？你是怎样通分的？ 讲解：分母8是4的倍数，因此用5和8的最小公倍数40做公分母。 板书：== == == 小结：三个分数的通分和两个分数的通分一样，关键是先求三个分数分母的最小公倍数，再根据分数的基本性质，把这三个分数都化成这个最小公倍数做分母的分数。