激励+鼓励=动力.docVIP

激励+鼓励=动力 　　在小学英语教学中，教师除了要具备较强的专业素养，深入了解学生的心理特征之外，还应有技巧地使用激励、鼓励机制，让学生有兴趣、自主地去学习。 　　许多教师以为小学英语就那几个简单的单词和句型，不需要多少专业知识，那就错了！同样是单词讲解，我们可以从它的音、形、义来讲解，也可以从它的典故来讲解。比如，讲到raining这个单词，除了从它的形出发讲解，我们也可以引出与它相关的一个典故：It is raining cats and dogs.学生就会很奇怪，正在下猫，下狗？这时教师就可以引出这个典故。就是在16世纪的欧洲，农民的房子是用茅草盖的。天气暖和的时候，猫啊，狗啊就喜欢跑到茅草房上晒太阳。可是一场大暴雨说来就来，猫狗还来不及下来，就纷纷从潮湿的茅草上滚落下来。所以，这句话的意思是下倾盆大雨。如果这样讲解这个单词，学生是不是印象非常深刻，不仅记住这个单词，而且记住这个有趣的故事。因此，我们应该不断地学习，不断更新我们的知识，让我们的头脑跟得上这个日新月异的社会。 　　十几年的英语教学中，我发现小学生的注意力时间相当短暂。研究表明，小学生的上课注意力约25分钟，并且很容易分心、走神，而老师又必须让他们在40分钟掌握到该学习的知识，这之间已成为一个矛盾。当学生不能自主、自觉去学习的时候就需要老师利用一些手段培养学生的自主学习能力。下面我来谈谈自己是如何使