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淡化英语课堂模式，展示英语学科魅力 　　摘 要： “三案”指教案、导学案、巩固案，“六步导”指学习目标、基础学习、合作交流、析疑解难、达标检测、课外学习。目前，我国初中英语教学中普遍存在硬套“三案六步导”模式的现象，教师完全占据课堂的主导地位，学生学习的主动性未得到完全的体现。本文通过对陶行知教育思想的解读及对新课标的学习，以两个教学细节为例，简要阐述如何在初中英语教学中淡化固定模式，凸显学生的主体地位，旨在保持初中英语教学生动活泼、趣味盎然的魅力，帮助学生在真实的情境中理解语言、学习语言并运用语言。 　　关键词： 陶行知 “六步导学” 淡化固定模式 初中英语教学 　　我国现代著名教育家陶行知先生曾说：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。”所以，为了避免填鸭式教学，并进一步推动初中英语课程改革的进程，贯彻落实区教育局“课程实施发展改革”的活动要求，加强初中英语教学模式的研究，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，我校特要求试行“六步导学”的课堂教学模式。 　　如果用一句话简单概述“六步导学”这种教学模式，我认为可以简单地说成是以学生自主学习为主的课堂模式。相较于以前的课堂，这种由学生自