2019-2020年北师大版三年级下《信》二课时教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版三年级下《信》二课时教学设计 教学目标： 1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。 2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 3、了解诗的结构，体会诗的内容。 4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。 教学重点、难点 1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。 2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。 教学时数2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、板书：信。齐读课题。 2、师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗——《信》。 二、读一读 1、自读。学生自由朗读诗歌，读通句子，注意生字读音。 （课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。） 2、评价读。指名朗读诗歌，同学评议。 3、个性读。、这首诗很有意思吗？ “替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。”样式都差不多，。 也会这样写是吗，大家也有信心当小诗人吗？ 三、拓展练习： 1、编一编。学生编诗。老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。如：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。 替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。 替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。 替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。 （老师别出心裁，捕捉学生生命中的诗意体验，当堂把学生的作品打出来，使学生的口头作品得到及时展现，给了学生成功的体验。极大地激发学生的表达愿望。） 2、赏析学生作品。 让我们也加个开头和结尾吧：（借用课文的开头和结尾） 四、议一议 1、刚才读我们自己的诗，有什么发现？ 教师小结：我们写信的时候就要用心，表达出自己的感情。 板书：用心用情 2、交流自己的作品。 课后延伸：背诵课文，仿写诗歌。 第二课时 一、复习本单元课文 二、语文实践活动：了解书信邮递的过程。 １．布置调查。读懂ｐ１１６的《调查信的旅程》，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？谈谈自己准备怎样调查。（可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。） ２．组成调查小组，课下调查信的旅程。 ３．集体交流调查情况： ①汇报调查方法。（是怎样合作完成的） ②汇报调查结果。（其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火车、轮船或飞机等。） 二、学习写信的格式。（语文天地中的金钥匙和畅所欲言） １．观察用过的信封，你发现了什么？（信封的格式） ２．结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式： 邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。 ３．信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。最后还有致辞以及写信人的名字日期等。 板书： 教学后记：替鸟写 对妈妈的爱 替花写 对蜜蜂的期盼 信 替大海写 对小船的关爱 人与人心灵的纽带 替云写 滋润大地 替树写 连成森林 教学后记： 附送： 2019-2020年北师大版三年级下《和氏献璧》教学设计 教学目标： 1、学习《和氏献璧》这篇课文，让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。 2、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。 教学准备：小黑板。 一、导入新课： 1、直接导入，揭示课题：《和氏献璧》。（齐读课题两遍） 2、理解“献”、“璧”的意思。 （1）、指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。 （2）、教师小结。 二、新课： （一）、质疑： 1、读了课题，你想知道什么？ 2、指名质疑。 （二）、初读课文，整体感知。 1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？ 2、指名汇报。 3、指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次） （三）、熟读课文、理解课文。 1、学习第一次献璧。（第1自然段） （1）、自愿起立读第1自然段。 （2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？ （3）、指名回答。（欺君之罪，砍去左脚） 2、学习第二次献璧。（第2自然段） （1）、自愿起立读第2自然段。 （2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？ （3）、指名回答。（欺君之罪，砍去右脚） 3、齐读第1、2自然段。 4、学习第三次献璧。（3—5自然段） （1）、指名接读3—5自然段。 （2）、第三次与前两次有什么不同？ （3）、小组讨论： ①、选择喜欢的方式读课文。 ②、画出描写