2019-2020年北师大版三年级下《大禹治水》三课时教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版三年级下《大禹治水》三课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。 教学重点：了解课文大意。 教学准备：投影片。 第一课时 一、揭示课题。 今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。 板书课题，指名读大禹。 简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。 二、初读课文，了解课文大意。 1、学生自由轻声练读课文。 2、检查自读情况。 指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。 有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。 3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？ 4、口头填空。 课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。 三、细读第一自然段。 1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？ 洪水给老百姓带来了严重的灾难。 从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？ 2、指导朗读。 要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。 指名试读。 学生自由练读。 集体齐读。 四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。 五、课堂小结。 六、布置作业。 有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、按要求说出本课生字。 翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。 3、说说治、洪、姓的结构和偏旁。 二、继续细读课文。 学习第二自然段 1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？ 2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。 先了解情况，后治理洪水。 哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近） 走遍吃尽说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了） 千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。 要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？ 学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。 3、指导朗读。 决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。 学习第三自然段 1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？ 2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。 （13年三次一次十多岁） 这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？ 3、指导朗读。 上述数量词要重读。 自由练读，集体齐读。 学习第四自然段 1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？ 引导学生联系第二、三自然段讨论。 2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。 3、齐读，体会代代相传的意思。 三、练习背诵课文。 1、引导背诵。 2、自由练背。 3、指名背诵。 4、齐背课文。 第三课时 一、复习 1、给多音字组词。 没　　　倒 2、扩词。 治　久　理　伟 二、教学部分字形，指导书写。 1、教学生字字形。 引导自学下列生字：理形 指导下列几个字的笔顺：伟雄 提醒学生注意：久的写法。 2、指导书写。 3、学生练习描红。 三、课堂练习。 1、读一读，再抄写。 洪水　冲倒　治理　很久很久 地形　引导　父亲　伟大英雄 2、按要求填空。 洪：有（）画，第七画是（）。 父：有（）画，第五画是（）。 理：有（）画，第六画是（）。 姓：有（）画，第四画是（）。 四、作业。 有感情地背诵课文。 板书： 原因：洪水肆虐 人们四处逃荒 接受嘱咐 大禹治水 经过 一心一意治水 “才 仅仅 就 却” 结果：红水退了 禹成了治水英雄 教学后记： 附送： 2019-2020年北师大版三年级下《大自然的语言》二课时教学设计 教学要求 1．学会9个生字和11个词语，认识6个字。 2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。 教学重点难点 重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。 难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。 课前准备 1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的