2019-2020年北师大版二年级下册《过河》word教案.docVIP

2019-2020年北师大版二年级下册《过河》word教案 教学目标 1. 通过“过河”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。 2. 在解决问题中体会到小括号的作用。 3. 通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题的能力。 教学重、难点 在解决问题的情境中巧妙地设置障碍，产生疑点然后找出解决问题的办法；请小括号来帮忙。 教学过程 一、创境激疑 同学们，春天到了。草儿绿，花儿开，树儿换新装，鸟儿在欢唱，多美啊！同学们组织了一次春游活动，他们来到河边，却遇到了一个难题，让我们用数学方法帮他们解决一下吧！ 二、探究新知 1. 观察图画，明确问题 图上告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？说说“限乘9人”是什么意思？ 2. 独立尝试，合作解决： 29+25=54(人) 29+25÷6 54÷9=6（只） 汇报交流：说说怎么想的？先算什么，再算什么？ 3. 组织讨论：29+25÷9符合先前学习的运算顺序吗？ 4. 教师引导讲解： 要先算加法，又不违背运算顺序，可以请小括号（ ）来帮忙。 5. 我认识运算顺序和读法。 （1）要先算小括号里的算式。 （2）怎样区分有小括号和没小括号的读法。有了小括号，先求小括号里的和。 （29+25）÷9 读作29与25的和除以9 =54÷9 =6（条） 三、启思启疑 小括号有什么作用？小括号的运算该怎么算？ 四、实践应用 1. 先比较，再计算： 24+16÷8 （24+16）÷8 2. 完成做一做 （1）先指名把题读正确，并说计算顺序。 （2）独立完成计算。 （3）板演订正 5×（36-29） （83-35）÷6 94-（25+19） =5×7 =48÷6 =94-44 =35 =8 =50 五、总结评价 没有小括号，先算乘或除，再算加或减；有小括号，先算小括号内的，再算小括号外面的。 附送： 2019-2020年北师大版二年级下册《过河》word教案1 教学内容： P19 “过河” 教学目标： 1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 重点难点： 引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 教具准备： 投影仪 教学过程： 复习 口答题： 2+7×5，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 （2）40-36÷4，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 2. 计算 32-8÷8 20+16÷4 30-4×5 探索新知 出示P17主题图，引导学生观察。 1. 理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2. 独立尝试，合作解决。 学生独立完成，教师巡视。 组织学生讨论：“29+25÷9” 这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。 怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。 3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。 4. 写出解答过程 （29+25）÷9 读作：29与25的和除以9。 =54÷9 =6（条） 答：（略） 5．练习 （1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。 24+16÷8 （24+16）÷8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。 (2)独立完成P19“做一做” 6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？ 巩固练习 1．比较两题的运算顺序，再算一算。 16-8×2 （6-8）×2 2．P18 “练习三”的第1题。 总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！