生活化教学模式在初中数学教学活动中的运用优势.docVIP

生活化教学模式在初中数学教学活动中的运用优势 　　教学案例一： 　　“平均数、中位数和众数”是华师大版八年级数学中的重要内容，其主要目的在于帮助学生明确平均数、中位数以及众数的数学定义，从而能从一组数字中快速而正确地找出该组数字的平均数、中位数及众数。这一知识点是中考的必考基础点之一，要求学生必须对其进行灵活地掌握。考虑到其学习的必要性及重要意义，笔者在自身的教学实践中直接将“平均数、中位数和众数”的数学定义抛给了学生，如下所示： 　　平均数：一组数据中所有数据相加得出的和除以该组数据的个数得出的数字就是该组数据的平均数； 　　众数：一组数据中出现次数最多的数据就叫做该组数据的 　　众数； 　　中位数：将一组数据按照大小顺序依次进行排列，处在最中间位置的数据便是该组数据的中位数（若是数据个数呈奇数，位于最中间的数据是该组数据的中位数；若是数据个数呈偶数，最中间两个数据的平均数就是该组数据的中位数）。 　　教师向学生阐述上述数学定义的过程可谓是煞费苦心，可教学效果并不甚理想。由于直接将上述数学定义抛给了学生，学生对其采用的是死记硬背式的记忆方式，即将定义逐字逐句地进行死记硬背；可由于“平均数、中位数及众数”本身就存在一定的类似性，因此，学生上述死记硬背、囫囵吞枣式的记忆方式很容易导致对其混淆，实现正确的理解尚且存在困难，更谈不上正确地实践运用了。 　　针对这一