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科学合理地运用语文教材 　　摘 要：课程的本质是一种教学事件。语文课堂教学对教材进行取舍、整合，新旧知识联系，调动学生分析和理解，学会学习;从地域特点加入内容，调整教学计划，满足学生的求知需要;运用信息技术，优化教学效果，为学生的创作性学习提供平台。 　　关键词：语文课堂 教材整合 优化教学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）12B-0054-01 　　课程的本质是一种教学事件，这是美国心理学家加涅提出的概念，构成教学事件的主要因素：教师、学生、教材、环境。教学不是“知识的灌输”或“知识的移植”，应当是学习主体和教育主体相互作用的过程。因此，课程是一种体验和交流，这种体验和交流的学习者即教师和学生带着自己的经验背景和独特的感受对教材进行交流。由于课程中教师和学生是主体，是认识者，都带着自己的特有感受感知教材内容，教材的客观性和主体的主观认识间必然产生“空间”。所以教师不能简单传授教材，而要创造性使用教材，应考虑对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工设计出丰富多彩的课，充分有效地将教材的知识激活，同时根据学生的实际情况处理教材内容。所以新课程不只是“文本课程”，更是“体验课程”。以下是我在教学中的一些尝试和做法。 　　一、从课程标准方面 　　在语文教学中，我们发现若教材能够实现课标要求，我们会按照教材完