2019-2020年四年级下册《0的运算》教案教学建议.docVIP

2019-2020年四年级下册《0的运算》教案教学建议 教学目标：1、知道关于0的运算应该注意的问题。??2、培养学生整理知识的能力。 教学重难点：0不能做除数及原因。 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新课 口算引入(?快速口算)出示：? 100+0=?0+568=?0×78=?0÷23= 128-128= 0÷76=??235+0=? 99-0=?49-49=????0+319=????0×29= 学习 新知 环节 二、探究新知 1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。?? 2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。?? 3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0. 三、0为什么不能做除数（讨论） 0不能作除数。例如，5÷?0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷?0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。 小结：归纳所有0的运算 一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。 0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。 课堂测评 ?1.计算? （1）36+0=?????（2）0+68=???????（3）0×68=?????（4）54-0=? （5）0÷28=?????（6）128-0=?????（7）0÷36=?????（8）25+0=? （9）99-0=??????（10）49-49=????（11）0+39=???（12）0×9=? 五、归纳反思? 这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的 附送： 2019-2020年四年级下册《4.学穿编》（第二课时）说课 一、教材分析： 教学内容：本节课的主要内容是将上一课时完成的纸编网纹设计成简单造型，剪出外型之后贴在剪纸作品上，随后用穿编的方法在作品上进行花边装饰。 知识点的作用： 发展学生的动手能力。 协调学生的手脑能力。 本节课在整体知识结构中的地位和作用： 本节课是上海书画出版社出版的小学五、六年制美术教材第八册美术教材第4课，是本册手工艺制作安排的第3课，本课又分为两课时，第二课时是在第一课时的基础上，将所学到的基础穿编加以运用并进行图案设计，既巩固了基础穿编的技法，又在此基础上进行了升华，创造出更美的纸编艺术品，同时也为下一课《五、穿编图案》打下了基础，所以本节课在整体知识结构中起着承上启下的作用。 教学目标：根据《美术新课程标准》的要求和四年级学生的年龄特征、心理特点，我确定本节课要达到以下三点要求： （1）知识与技能： 知道并掌握基础的穿编规律、技巧方法，发现将经、纬线变化而穿编出来的不同图案，运用剪、粘、穿编等方法装饰剪纸作品。 （2）过程与方法：创设活动情景，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，个人创作的作品以“标价”形式学生互评。 （3）情感态度和价值观：感受纸工制作带来的乐趣，发现编织的美，培养学生热爱祖国民间艺术的情感。 教学重点、难点： 教学重点： 运用剪、粘、穿编等方法装饰剪纸作品 教学难点： （1）将穿编好的网纹设计成简单的造型，并做图案装饰。 （2）用穿编的方法给剪纸作品加上花边修饰。 教具准备：六组基础穿编的经线、纬线（小组比赛时用）、剪纸作品、彩纸、剪刀、小刀、胶水、范作、布景等 课时：第二课时。 教室布置：将课桌拼成六个小组。 二、教法与学法分析： 教学分析： 遵循“教师为主导，学生为主体，实践操作为主线”的教育思想，根据小学四年级学生的身体和心理特点，我采用游戏方式引入教学，即用第一课时学过的知识进行一个基础穿编比赛，以小组为单位，大家轮流穿编，最先完成组为优胜，既巩固了知识，又调动了课堂气氛，然后以《纸编工艺品超市》形式介绍店内纸编产品，学生认购，小组探究，发现新奇之处，相互讨论，得出制作方法的结论，以这种形式教学充分体现了二期课改中的学生为主体，提高锻炼他们的探究能力，勾起学生的学习兴趣，接着教师利用实物投影进行讲解演示，加深学生对操作步骤的印象，教师适时的讲解，提醒学生在操作时要注意的一些问题，如（色彩的搭配、经线的裁剪、图案的设计等等）。在学生设计制作过程中教师适时指导，避免个别学生在制作时遇到不必要的错误，或者及时的加以纠正，提高学生作业质量。2、学法分析： 遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先仔细观察、小组探究、专心听讲，再自行设计，在制作过程中，相互合作、态度认真、积极思考、专心致志，及时提问，领悟制作的要点和难点，头脑始终有一宗旨：不但要学会怎样做纸编工艺，而且要做得美丽新颖，色彩艳丽，符合作品对象的特征。 三、教学过程的设计： 1、游戏导入，激发兴趣。 为了复习巩固上一课时学到的穿编知识，教师首先让学生