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突破历史课堂教学资源瓶颈的尝试 　　摘要：历史与美术学科采取导入引领、并列对接、归纳重组等模式进行教学的衔接尝试，解决了历史必修三教学中力不从心的问题。学科之间教学的衔接，改变了单个学科视角的“阈限”，提高了教学的效率。 　　关键词：高中历史；美术；学科衔接 　　我们在讲授高中历史必修三的中外美术史时，感到力不从心，究其原因，主要是历史教材内容过于简略和教师本身美术素养的欠缺。如果我们开拓视野，从中学整体课程设置的角度分析，发现高中美术课程中这方面内容比较详细，教学时间也在历史教学时段之前。充分利用学生已有的知识积累，讲授中外美术史的困难将大大减少。故此，加强学科之间的衔接，是非常有实际价值的。 　　一、外美术史教学过程中发现的问题 　　（一）历史教科书选择内容的跳跃性 　　以中国画为例，教材从广义的中国画出发编排内容，介绍了远古的彩陶画和战国的帛画，然后介绍了三大画科：人物、山水和花鸟。按照朝代的顺序介绍了东晋和隋唐的一些著名的画家及其作品。之后跳跃明显，两宋时期介绍了宫廷画和风俗画，元明清时期重点提到文人画，文人画花了大量的笔墨来描述。这样编排存在的问题是没有交代中国画的概念，直接进入画作，学生理解有困难。 　　（二）教学的切入点难于选择 　　还是以古代中国画为例，如果按时间顺序进行教学，书本上先后出现工笔画、人物画、风俗画和文人画等不同画科，同一时段画