2019-2020年四年级下册《四边形的内角和》表格式教案教学建议.docVIP

2019-2020年四年级下册《四边形的内角和》表格式教案教学建议 教学目标 知识目标：探究并了解四边形的内角和。? 2．能力目标：通过引导学生自主探究四边形内角和，培养学生探究问题的方法与能力；让学生尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题，训练学生的发散性思维和培养他们的创新精神。? 3．情感目标：通过实例引入，使学生体验数学来源于生活，又服务于生活，唤起学生学数学的兴趣和应用数学的意识。在自主探究、合作交流的过程中，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦，提高学生学习的热情和合作意识。 教学重点：四边形的内角和。? 教学难点：如何引导学生参与到探索四边形的内角和的过程；探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导入新 课 复习引入 出示一个三角形：这个三角形的内角和是多少度？ 如果剪掉一个角，剩下的图形是什么图形？内角和是多少度呢？这节课我们来研究四边形的内角和。 学习 新知 环节 新课探究 我们学过的四边形有哪些？ 出示长方形、正方形、平行四边形、梯形。 师：长方形和正方形的内角和都是多少度？你是怎么知道的？ 长方形和正方形的4个角都是直角，它们的内角和是360°。 那么平行四边形和梯形的内角和是否和长方形和正方形一样呢？你有办法验证一下吗？ 验证： 用量角器量一量平行四边形和梯形的四个角。 如果是任意一个四边形呢？ A:把这个四边形的4个角剪下来，拼成一个周角。 B:把这个四边形分成两个三角形。 总结：四边形的内角和都是360度 拓展延伸： 你有办法求出五边形、六边形的内角和吗？ 你有什么发现？ 四、回顾总结? 师：这节课你有什么收获？我们是怎样研究三角形的内角和是180°？?这节课我们分别用度量、剪拼、折一折的方法对猜想进行验证，最后运用三角形内角和是180°的知识解决生活中的问题。 板 书 设 计 教学反 思 附送： 2019-2020年四年级下册《声音是怎样产生的》教学设计 教学目标： 科学概念：声音是由物体振动产生的。 过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感态度价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 教学重点：知道声音是由物体振动产生的。 教学难点：理解声音是由物体振动产生的。 教具学具准备：锣、鼓、钢尺、皮筋、音叉、水槽 教学过程： 导入： 1、请大家安静，注意听，你听到了什么？播放各种声音 在我们的生活中你还能听到哪些声音呢？（学生说生活中的声音），老师今天也带来一些声音，我们一起来听听。（录音带：各种自然界的声音）可见，我们生活在一个充满声音的世界里，声音无所不在。 　2. 到底声音是怎样产生的呢？今天我们就一起来研究。（板书课题） 二、使物体发出声音 1师：现在每组的桌子上都有鼓、钢尺和皮筋，你们有什么办法让它们发出声音？（生说） 师：为了使我们的实验做得更好，老师给大家提出了一些建议： 投影： 锣、鼓注意不要发出太大的声音。 注意安全，小心使用铁钢尺。 实验结束，把器材放回原处。 2、接下来就请同学们通过实验来验证一下你们猜测得对错。比一比哪个小组的速度最快。开始。（生分组实验） 3师：刚才老师已经发现同学们用自己想出的方法让物体来发出声音。但是，现在的问题是，我们在实验的过程中，哪些方法是不能让物体发出声音的？（生汇报） 4看来物体发出声音和发声方法没有关系，那到底物体发声和物体振动有没有关系呢？为了更好找到这个原因，我们就需要跟这个物体不发声时相比，有什么不同的现象？在动手之前，为使我们的实验更成功，老师还有几点实验建议： 继续要小心操作小声点，边听边看做记录。 一种物体统一采用一种发声做法： 锣、鼓——敲击 皮　筋——拨动 钢　尺——下压、拔动 学生实验，教师巡回指导；学生实验结束，对部分实验记录作反馈。 师：说说你们的发现？ 师：嗯，通过两个组的实验记录，我们发现，发声的时候，鼓面在——（生：振动），锣面在——（生：振动），皮筋在——（生：振动），尺子在——（生：振动）。嗯，从这些物体的情况来看，物体发出声音可能跟什么现象有关？ 师：我们发现发声的皮筋在振动，发声的锣鼓在振动，发声的尺子在振动。发声的这些物体都在——振动。那么，反过来，让这些发声的物体突然停止振动，还会产生声音吗？ 生：不会有声音了！ 师：试试！ 教师拿起一面锣，让一个学生听到“停”，让想办法让锣面停止振动。 师：停！ 学生用手捂住，声音立刻停止。 师：手上有什么感觉？ 生：手很麻。 师：看来，物体发出声音跟发声的方法没有多在关