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立足文本，丰富课堂 　　摘要：中学语文教学大纲明确提出：“加深和拓展对自然、社会、人生等问题的思考和认识。”于是，拓展教学在此形势下应运而生。所谓拓展教学，是在立足文本的基础上，突破“文本”的限制，对文本进行有效的拓展与超越，就是“由语文课内向课外的适当延伸，它实质上是种迁移教学”。 　　关键词：有效拓展　课堂教学　语文课堂 　　语文课堂不是封闭的、死板的，而是开放的和灵动的。美国心理学家科特斯列克说，“语文的外延就等于生活的外延。”意思是说，我们要让语文课堂真正走出去，与生活接轨，与时代碰撞。优质的语文教学工作，总能恰到好处地将语文进行有机延伸，伸展文本本身隐含着的价值取向，在立足文本的基础上进行有效的拓宽，达到超越教材、超越课堂的目的。基于以上认识，我在课堂教学中就如何有效地拓展，进行了一些实践尝试，现从以下几方面进行阐述。 　　一、从语言品味处拓展。培养语感 　　不少语文专家指出：“教学要少一些理性分析，多一些感性体味。”要提高中职生语文素养、培养语感，我认为必经的途径离不开品味语言。 　　为了达到这一点，教师要充分利用教材，精心选择一些值得品鉴的文本，在品味语言的基础上进行有效拓展，帮助学生运用已有的知识经验去体味、感悟，去想象、创造，从而形成良好的语言感受力。现以《长亭送别》中的[端正好]曲子为例加以说明。 　　[端正好]：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来