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简谈校长课程领导力的构架与建设 　　摘 要：新课程背景下的校长课程领导力可以理解为校长在实践中综合运用各类课程资源与灵活实施各类领导而产生的课程改革精神落实的校本推进力。校长课程领导力的建设需要构建学校课程开发的教师共同体，提高校长自身的课程专业素养、制定学校课程开发与发展规划、强化教师开发校本课程的能力、“诊断”课程实施过程与评价、营造学校文化发展环境及形成课程开发社会合力等方面来加以实现。 　　关键词：校长 课程领导力 构架 建设 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2012）10-068-03 　　在校长的诸多职责和能力要求中，对课程的领导力应该是校长的重要能力之一，是所有能力中的核心，它是学校管理和校长岗位的特殊性所决定的。校长作为课程领导者是新一轮课程改革赋予的新使命。在新一轮课程改革的推进中，一个迫切需要解决的课题是校长如何将课改精神落实到学校实践层面。由于学校课程改革内外部环境不断发生变化，课程领导的内涵与外延也在不断发生变化。在此，笔者想从学校实践的视野，结合福建省厦门市翔安区的教育实际，谈谈校长课程领导力的构架，以及怎样发挥教师群体在新课程建设中的作用与加强校长课程领导力建设需关注的几个问题。 　　一、校长课程领导力含义新拓展 　　关于课程领导的内涵界定有多种，如果从学校实践的视野考察，笔者比较认同以下两方面的含义：