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语文教学与传统文化的渗透 广东省教育研究院教研室教研员 中国教育学会小学语文教学专业委员会常务理事 广东教育学会小学语文教学专业委员会理事长 杨建国 一、传统文化研究中的几个问题 1.研究的对象是“经典”。包括中外千古名篇、历代诗词和近、现代文学名著，等等。 2. 关于“私塾功底”。一句话，就是背诵的功夫。私塾就是利用孩子记忆的黄金时期，把一些经典不加讲解牢牢刻到孩子的脑海里，随着心智的成熟，这些幼时积淀到生命深处的东西，慢慢酝酿，慢慢发酵，最后会化为一个人独特的素质和修养——这是后天无论怎么学习也无法弥补和赶上的，这就是所谓的童子功。 3.阅与读。只要孩子们阅读了大量的由汉语言文字构成的中外古今的名著，只要孩子们滚瓜烂熟地背诵下了几百篇汉语言文字的精华篇章，孩子们有了这样广读博览的体验，有了丰富的语言积累和知识储备，就好比一个人攀上了群山之巅，他自然而然就有了一种居高临下、一览众山小的气魄，有了一种开阔的胸襟和宏大的视野。 4.传承经典。只要中华民族存在，那么把这个民族几千年以来流传下来的经典性的东西传递给孩子，他们就有了成长的基础，就会从中受益；只要我们这个民族的语言不消亡，那么把这个民族语言最精华的东西牢牢背诵下来，成为一种基本的素养，孩子在将来的生活中就可以游刃有余。 5.对“经”的界定。我们所主张的经典不是狭义的“经”，而是着眼于大文化的大经典，它的外延应当是开放