2019-2020年四年级数学上册 除法各部分之间的关系教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 除法各部分之间的关系教案 人教版 教学目的： 知识与技能： 使学生理解和掌握除法各部分间的关系，并能够应用除法各部分间的关系求除法算式中的未知数。 过程与方法: 通过观察分析和比较，使学生理解和掌握除法各部分之间的关系。 情感态度价值观： 培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，使学生学到生活中的数学。 教学重点： 理解和掌握除法各部分间的关系。 教学难点： 理解和掌握除法各部分间的关系。 教学过程： 一 、课前练习，引出课题。 　　1．口算。 　　250÷5＝???? 230÷10＝????? 78÷3＝????? 64÷4＝ 　　360÷6＝???? 2400÷10＝????? 28÷2＝???? 450÷90＝ 　　2．新课导入。 　　教师提问： 　　（1）谁来根据演示的内容编一 道应用题？（出示月饼装盒图，演示月饼装盒的过程） 　　（2）请你列出算式并说出列式的根据是什么？（板书18÷3＝6） 　　（3）在这个除法算式中，18、3、6各是什么？它们之间的关系是什么？（板书被除数、除数、商） 　　教师小结：我们已经学习过了除法的有关知识，今天我们继续学习除法的知识． 　　（板书课题：除法各部分间的关系） 　　二、合作学习，探究新知 　　1.引出新知。 　　教师提问：不改变题意，改变题目的条件和问题，谁能编出一? 道应用题？ 　　学生编题、列式、计算。 　　教师板书：18÷6＝3（盒）6×3＝18（块） 　　教师提问：第二题求的是什么数量？第三题呢？ 　　你能不能象学习乘法各部分关系那样也能找到除法各部分之间的关系呢？（小组讨论） 　　教师板书：除数＝被除数÷商 　　被除数＝商×除数 　　教师提问：求除数用除法进行计算，求被除数为什么用乘法计算呢？ 　　2．应用知识，进行验算。 　　教师出示：1247÷29＝43 　　教师提问：你怎么能够知道这道题算的是否正确？ 　　我们可以怎样验算呢？ 　　3．应用知识求除法算式中的未知数 。 　　（1）出示例5：求280÷ ＝56中的未知数 。 　　教师提问：结合今天学过的知识，大家看看这道题应该怎样计算呢？ 　　教师提问：为什么用除法计算呢？你的根据是什么？ 　　（根据除数＝被除数÷商） 　　（2）出示例6：一? 个数除以48得15。这个数是多少？ 　　教师提问：根据以往的经验，这题可以怎样解答？ 　 教师小结：在解答这道题时，我们应该注意什么？ 　　三、练习巩固，掌握新知。 　 1．根据1288÷23＝56，写出一个乘法算式和一个除法算式。 　　（??? ）×（??? ）＝（??? ） 　　（??? ）÷（??? ）＝（??? ） 　2．在括号里填上适当的数。 　　（??? ）÷35＝2380??? 1653÷（??? ）＝19 　3．选择正确答案的字母填在（ ）里。 　　①a÷28＝84（　） 　　A． a＝30?? B． a＝2352? C． a＝300 　　②1414÷a＝14（　） 　　A． a＝11?? B． a＝101?? C． a＝1001 　　四、小结 　　教师提问：这节课你有什么收获？关于这部分知识的应用，你有没有需要提醒同学们注意的地方？ 附送： 2019-2020年四年级数学上册 除法复习教案 苏教版 教学目标： 1．通过复习学生能对本单元的知识有系统的了解。 2．在复习过程中进一步提高计算能力。 3．在复习过程中建立学好数学的自信心，打好基础。 教学重点、难点： 熟练进行计算。 教具、学具准备： 实物投影仪。 教学过程： 教学设计 设计意图 口算 完成第13页第1题，时间一分半钟 交互校对答案，询问结果。 学生说说口算时要注意些什么？ 计算 先让学生说说除数是两位数的除法应该怎样计算？ 1．对比练习。 第13页第2题。 （1）学生独立做在本子上 （2）对计算过程和计算结果进行分析比较 （3）说说计算时的心得体会 2．完成第13页第3个练习。 学生独立计算。 （2）汇报计算的过程和结果。 （3）鼓励学生进行验算，保证计算的正确性。 加强学生对计算题的分析，增强计算的能力，保证计算的正确性。 计算拓展。 第13页第6题。 学生独立完成，对题目进行分析比较，说说发现了什么？有什么感想？ （学生发现虽然算式不一样，但计算结果是一样的。因为上面一组算式的除数和下面一组连续除以两个除数其实是一样的。但第2组这样的计算方法比上面更加简便。所以，在计算的时候要能够采用一定的方法，使得计算更加简便） 2．分析第13页第4题，哪几题也可以用这样简便的方法，怎么思考？ 学生自己思考，寻找到后把简便算法列出来 （2）交流。 540÷27=540÷9÷3 （3）不