2019-2020年四年级数学下册 七，认识方程-字母表示数教案 北师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 七，认识方程-字母表示数教案 北师大版 定向·诱导 1、汇报交流 （1）师：课前老师让大家找一找生活中你见过的字母缩写，找到了吗？给大家介绍一下。 （2）老师也找了一些。【投影】CCTV指的是？M呢？WC呢？现在，老师有一个问题了，为什么人们要用字母来表示这些名称或标志，也就是用字母表示它们有什么好处呢？（用字母表示它们简明概括，可以方便人们交流）。） 2、揭示题目 （出示扑克牌）除了刚才我们所展示的字母缩写之外，扑克牌上也有字母，这几张牌当中谁最大，为什么？那么这里K表示什么?(13)?J呢?(11)?Q呢?(12)看来，字母不但可以简洁地表示一些特定的名称或标志，还可以用来表示数。今天，我们就一起来研究用字母表示数！【板书:用字母表示数】 3、出示学习目标 (1)在具体情境中，学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数。 （2）正确书写含有字母的乘法算式。 自学·探究 出示自学提纲（一） 完成学案1—3题 思考：①第一个n表示什么？第二个n表示什么？为什么都用同一个字 母n来表示？n可以表示那些数？ ②a可以表示那些数？ ③b可以表示那些数？ （3）同桌交流自学成果 2、出示自学提纲（二） 1、自学含有字母的乘法式子的简写方法,并圈出关键词语。 2、完成检测题。 讨论·解疑 你有什么疑问或不理解的地方吗？ 字母a表示一位数，字母b也表示一位数，如果用含有字母a,b的式子表示两位数，能表示成ab吗？ 反馈·总结 （一）检测 1、完成课本86页试一试1、2题。 2、用字母表示你学过的运算律。 加法交换律：____________________ 加法结合律：_______________________ 乘法交换律：_____________________ 乘法结合律：_______________________ 乘法分配律：_____________________ 3、用字母表示你学过的有关图形的计算公式。 如果用c表示正方形周长，a表示边长，那么正方形周长公式可以写作：____________。 如果用s表示正方形的面积，a表示边长，那么正方形的面积公式可以写作：____。 （二）总结 1、通过学习你有什么收获？ 2、选择字母来评价一下自己这堂课的表现。 a、非常满意b、比较满意c、有点遗憾。 这节课同学们学得都很棒！最后老师想送大家一句话。Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，这是近代伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时写下的一个公式。他解释道：Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代表少说空话。(多媒体)老师把这个公式送给同学们，希望同学们能在这个公式中得到启发，刻苦努力，乘风破浪，勇往直前，你一定能够达到理想的彼岸。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 三位数乘两位数的笔算2-1教案 苏教版 教学内容 P1～2页中的例题，想想做做1～4题 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1.使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。 3.使学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教 学 重 难 点 教学重点： 自主探索三位数乘两位数的基本笔算方法，初步掌握计算技能。 教学难点： 在互动交流的过程中完善认知，培养初步的认知能力。 教 学 资 源 挂图、小黑板 学情：学生已经能熟练计算两位数乘两位数的笔算乘法。 预 习 设 计 计算44×15= 144×5= 说说计算过程 一、揭示课题，认定目标。（预设2分钟） 让学生根据主题图回答知道些什么？列出算式。 二、自主学习，建构模型。（预设11分钟） 1．学生尝试计算。 2．同桌交流：请同桌同学把计算的过程互相说一说。 3．全班交流，哪位同学来说说计算的过程。 三、组织练习，完善认知。（预设12分钟） 学生完成“想想做做”1—4 。 学生独立完成，集体纠正。 四、当堂检测，评价反思。（预设9分钟）计算：245×23???? 136×46??????78×312 ?????216×67???? 54×324??????618×2 [板块一]出示图，提问：从图上知道些什么？求“一共住了多少户”算式怎么列？板书：144×15= 讲述：144×15等于多少呢？我们今天来学习三位数乘两位数的笔算。（板书课题） [板块二] 请同学们用竖式算一算。学生独立计算，教师了解学生做的情况，请学生板演。 同桌交流计算过程。 全班交流。 交流的过程中让学生明确：三位数乘两位数与两位数乘两