2019-2020年四年级数学下册 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算教案 苏教版 教 材 第4-5页 提供者 庞成元 复备者 问题设计 学习要点 点拨 选择 创意 课 题 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算 课型 授课时间 法：2→20，2乘10等于20，乘10可以说成是“扩大10倍”，学生模仿说一说。 把第一栏和第二栏的比较：一个乘数没变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。 类似的变化还有吗？（比如说第4栏）也指名学生说一说。 再让学生比一比第2栏和第4栏，你有什么发现？（一个乘数扩大10倍，另一个乘数缩小10倍，积不变。） …… 2.算一算，比一比先请学生观察题组，说说它们之间有什么联系？ 再独立完成这些题，做完后交流得数。 3.完成口算第7题，老师看好时间，从时间角度了解学生的完成情况。 做完后，全班校对得数。 4.完成第10题：你能在□里填合适的数字，使等式成立吗？ □□×□□=1600 □□×□□=2400 指名说说你在做题时先怎么想？结果是多少？还有别的结果吗？ 如果没规定是两位数乘两位数，你还会有别的结果吗？ 这么多种结果，它们之间有什么共同的地方呢？ 5.讨论第9题： （1）先读题，问：这里一共给了几个信息？ 再读问题，问：这个问题和什么有关？哪些信息暂时还用不上？ 指出：当信息比较多的时候，我们要正确选择能解决问题的信息。 学生列式解答。 （2）你还能提出什么问题？ 一般学生还会提“这些废纸能节约……多少？” 问：“这些废纸”指的是哪些废纸？ 学生解答自己提出的问题，再交流。 学 习 目 标 1.让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。 2.让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3.让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 重难点 1.掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。2.理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。 学 习 准 备 挂图 预 习 要 点 问题设计 学习要点 点拨 选择 创意 一、举例 昨天学生作业中的几种典型错误：（竖式略） 1. 34×560 结合竖式提问：列竖式的时候要注意0的位置，乘的时候第一步算6乘34，积的末尾对齐6，第二步算5乘34，积的末尾要对齐5。 如果是三位数乘三位数（在原式前依次加上一位）谁能说说分几步算？每一次的积怎么写？ 小结：乘到哪一位，积的末尾对齐那一位。 2. 500×34 竖式写的时候没有把2个0都写在后面，老师在批改作业的时候画了一条曲线，可以问：书上是怎么画线的？这题有什么问题？应该怎么改？ 3、填空说理：两个乘数的末尾一共有2个0，积的末尾（ ）个0，为什么？ 二、完成书上的练习： 1.做第5题： 学生独立填写得数。填完后问：把后面四栏同第一栏比较，分别看看乘数有什么变化，积有什么变化？ （估计学生都会说“多0”、“少0”之类的。）规范学生的说 思维 导图 附送： 2019-2020年四年级数学下册 乘法交换律和结合律 1教案 人教新课标版 年级 四年级 单元 三 课时 3 主备单位 主备教师 使用教师 课题 乘法交换律和结合律 课型 新授 主备教师设计 使用教师修改 教学 目标 1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 重、难点 重点：理解乘法交换律、结合律的意义。 难点：乘法交换律、结合律在计算中的应用。 创设的主要问题情景 环境保护对于人类是非常重要的，我们总是要力所能及的保护地球，保护环境。植树就是一项非常有意义的事，大家都参加过植树活动吗？看看小明的同学们，正在植树。我们一起去看看吧。他们热火朝天的植树真辛苦啊。你能提出什么数学问题吗？ 合作探究的核心问题 合作探究的核心问题： （25×5）×2=25 × （5 × 2） 教师点拨升化点： 先乘前两个数，或者先乘后两个数， 积不变。这叫做乘法结合律。 主备教师设计 使用教师修改 教学过程 创设情境，引入新课 自主探究，交流提高 1.主题图引入 观察主题图，根据条件提出问题。 （1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2）一共要浇多少桶水？ 学生在练习本上独立解决问题（1）。 2.学生对解决的问题进行汇报。 （1）4×25=100（人） 25×4=100（人） 两个算式有什么特点？ 还能举出其他这样的例子吗？ 你们能给乘法的这种规律起个名字吗？并能用字母表示吗? 学生汇报字母表示：a×b=b×a