2019-2020年四年级数学下册 小数大小的比较3教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 小数大小的比较3教案 沪教版 教学目标： 知识与技能: 1．使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2．通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 3．在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 过程与方法： 通过自学、讨论等方式的学习，培养学生自主学习能力激发学生的学习兴趣。 情感与态度: 让学生通过小组合作、交流，尝试解决问题，培养学生的数学交流能力和合作能力。 教学重点： 使学生掌握比较小数大小的方法。 教学难点： 小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。 教学过程： 一、复习引入 师：黑板上有些卡片代表两个数，我们能说说哪个数大？为什么？ 　　生：第二个大，因为…… 小结：比较整数大小时，我们先比位数，位数多的数就大。 师：现在你能说说哪个数大？为什么？（师加上小数点） 生：第二个数大，因为它位数多；无法比较；第一个大…… 揭示课题：小数大小的比较 【通过质疑激发学生学习的兴趣】 二、新授： 1．情景引入：比身高。 （1）姚明(2.26米)与刘翔（1.89米）比身高？谁高？你是怎么想的？ 小结:(板书：先比整数部分，整数部分大的数就大) （2）刘翔与小胖（1.42米）比身高？谁高？你是怎么想的？ 小结：（板书：整数部分相同，再比较十分位） （3）小胖与小丁丁（1.45米）比身高？谁高？你是怎么想的？ 小结：（板书：整数部分和十分位都相同，再比百分位） （4）师质疑：整数部分、十分位、百分位还相同怎么办？ 生：比千分位，依此类推 师：现在我们知道怎样比较小数的大小吗？ 2．看书：P25 师：说说……是什么意思？ 3．师：现在我们能比较黑板上的两个小数了吗？（翻卡片） 【再一次巩固小数大小比较的方法】 4．师：说说小数大小比较和整数大小比较方法的区别 得出：整数位数多，数就大，小数位数的多少与大小无关 三、复习巩固： 1．（1）完成P25试一试。 （2）核对：说说你是怎样想的？ 【巩固小数大小的比较方法】 2．出示媒体：xx年雅典奥运会男子110米栏决赛的场景 　加西亚的成绩是13.20秒 刘翔的成绩是12.91秒 特拉梅尔的成绩是13.18秒 按成绩给他们排一下名次 3．校运动会立定成绩单： A 3.05米　　　B　2.84米　　C　2.□8米 师：现在你知道第一名是谁吗？第二名呢？ 师：如果C是第二名，那□是几？ 如果C是第三名，那□是几？ 4．6.98＜（ ）＜7 （ ）里可以填几？可以填多少个？ 四、总结： 今天，这节课你有什么收获？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 小数大小的比较教案 人教版 教学内容： (一)知识教学点 使学生掌握比较大小的方法，加深对小数意义的理解。 (二)能力训练点 通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。 (三)德育渗透点 通过比较小数的大小，激发学生的学习兴趣。 (四)美育渗透点 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 教学目的： 使学生掌握比较大小的方法，加深对小数意义的理解。 教学过程： 一、复习 1．用元作单位，把下列的钱数改写成小数。 5元3角 9角 28元 6元零8分 2元3角5分 3元4角1分 2．比较下面每组中两个数的大小，并说说是怎样比较的。 654（ ）543 8321（ ）8432 二、 新课。 1．引言。教师概述由比较两个整数的大小转入比较两个小数的大小。出示课题：小数大小的比较。 2．教学例5：比较2.35元和2.41元的大小。 （1）联系上面复习题，2元3角5分用元作单位写成小数是多少？2元4角1分呢？ （2）读题后提问：这两个小数，整数部分各是多少？2表示多少？当整数部分相同时应该比较哪一位？十分位上各是多少？哪个大？因此可以判断哪个小数大？ 得出：2.35元2.41元 问：2.35元、2.41元是几位小数？它们的数位相同吗？ （3）让学生归纳“小数位数相同的怎样比较大小”。 3．教学例6：比较0.07米和0.059米的大小。 （1）分析：0.07米和0.059米位数不同怎样比较大小呢？是不是位数多的就大？ 让学生讨论后得出：这两个数应该看百分位，0.07米的百分位比0.059米的百分位大，所以0.07米0.059米。 （2）让学生从米尺上验证。先让学生观察0.07米有多长，也就是几厘米？再问：0.059米有多长？比一比7厘米和5厘米谁长？ （3）小结：比较两个小数的大小，先看题它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同时，十分位上的数大的那个数大就大；十分位上的数也相同时，百分位上的谁大的那个数就大…… 三、巩