2019-2020年四年级数学下册 小数的意义教案 北京版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 小数的意义教案 北京版 教学目标： 使学生初步理解小数的意义，知道小数各部分的名称、计数单位。 通过操作和独立思考，理解小数单位间的关系。 培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 通过操作和独立思考，理解小数单位间的关系。 教学难点： 通过操作和独立思考，理解小数单位间的关系。 教学过程： 一、创设情境，营造氛围。 课件演示：商店里商品标价；你们知道这些是什么意思吗？ 展示自己积累的小数。 二、复习整数的数位、计数单位 由合大、分小无限做下去来拓展对数的认识。 1．在“合”“分”中拓展数位顺序表。 （1）复习整数数位顺序表。 ①通过“合并”引出“分” 师口述：把10个一合并起来是多少？ 把10个十合并起来是多少？ 把 10个百合并起来是多少？ 板书： 千 百 十 个 位 位 位 位 千 百 十 个 师：能继续合并下去吗？那能往小了“分”会怎呢？ ②“分” 师口述：把一个千平均分成10份，每份是（ ）。 把一个百平均分成10份，每份是（ ）。 把一个十平均分成10份，每份是（ ）。 把一个一平均分成10份，每份是（ ）。 1．教学例2出示米尺。 问：1米有几分米？有几厘米？有几毫米？ （1）1分米是1/10米，写成小数是0.1米；3分米是3/10米，怎样写成小数？（0.3米）9分米是( )米?9/10怎样写成小数？(0.9米) （2）1厘米是1/100米,写成小数是0.01米;4厘米是4/100米, 怎样写成小数？(0.04米)18厘米是( )米?18/100怎样写成小数？(0.18米) （3）1毫米是1/1000米,写成小数是0.001米;16毫米是16/1000米, 怎样写成小数？(0.016米)284毫米是( )米?284/1000怎样写成小数？(0.284米) （4）把1元平均分成10份，每份是（ ）角，把1元平均分成100份，每份是（ ）分。 想：1角 = （—）元 = （ ）元 1分 =（—） 元 = （ ）元 5分 = （—）元 = （ ）元 49分 = （—）元 = （ ）元 2．小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……，相邻两个计数单位之间的进率都是几？（讨论回答）理解完整的十进制计数法。 三、巩固练习。 基本练习，填一填。 1．说出各小数的意义。 0.4 0.25 0.138 2．0.3里有（ ）个0.1，0.05里有（ ）个百分之一。 0.914是由9个（ ）、4个（ ）和（ ）个0.001组成的。 3．在（）里填写小数 4分米=（　）米　　　　８角＝（　　）元 27厘米=（ ）米 152克=（ ）千克 315毫米=（ ）米 916千克=（ ）吨 4．寻找生活中小数3-4个，并说说这个小数所表示的意义。 5．总结：这节课我们学习了什么？你还想说些什么？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 小数的意义教案 沪教版 教学目标 【知识与技能】 1．借助分数与小数的联系来理解小数的意义。 2．使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率． 【过程与方法】 1．培养学生的观察、分析、推理能力． 2．培养学生总结、概括的能力。 【情感、态度与价值观】 引导学生积极参与探索、思考的过程。 教学重点及难点： 1．使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。 2．使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。 教学用具准备： 教学平台、多媒体课件、米尺。 教学过程设计： 一、设疑引入 1．我们已经认识了生活中的小数，你还想知道有关小数的哪些知识？ 　　（ 教师可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等） 小数有很多的奥秘，今天，我们就一起来研究小数的意义。 2．复习旧知。 在研究小数的意义之前，我们必须要把它的好朋友分数理解透彻，你们能接受挑战吗？ （1）用分数表示涂色部分 分数（ ） 分数( ) 分数（ ） 分数( ) 说一说每个分数表示的意义。 （2）比较大小 ○ ○ ○ ○ ○ ○ （3）加减运算 + = + = - = - =