2019-2020年四年级数学下册 整数的运算性质第二课时教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 整数的运算性质第二课时教案 沪教版 教学目标： 【知识与技能】 能理解除法的运算性质。 能运用除法的运算性质，使计算简便。 【过程与方法】 让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考 经历使用计算器参与探索计算过程，感受计算工具的功能。 培养学生用数学语言进行交流。 发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。 经历猜想、验证的过程，培养合理的思维。 【情感、态度与价值观】 1．引导学生积极参与探索的过程。 2．培养学生实事求是、独立思考的习惯。 教学重点： 除法运算性质的探索过程。 教学难点： 除法运算性质抽象的概括。 教学准备： 教学平台、多媒体课件。 教学设计： 一、引入 1．想一想：一个数连续除以几个数，可以……？ 二、探究新知 1．引导学生明确欢欢提出的问题，并展开合理的猜测。 2．对于学生的猜测不急于下结论，而是引导他们通过自己的举例来说明自己的观点。 68÷17÷2 68÷17÷2=68÷（17×2） 68÷（17×2） 852÷16÷26 852÷16÷26=852÷（16×26） 852÷（16×26） 3264÷64÷51 3264÷64÷51=3264÷（64×51） 3264÷（64×51） 7xx÷25÷40 7xx÷25÷40=7xx÷（925×40） 7xx÷（925×40） 3．引导学生观察、比较，启发他们用数学语言进行概括，得出除法运算性质，并尝试着用字母表示。 一个数连续除以两个数，可以先把两个除数乘起来，再去除被除数。 a÷b÷c=a÷(b×c) 三、巩固练习 1．试一试：运用除法运算性质在○里填符号，在□里填数。 756÷□÷□=756÷（18○14） 715÷（□○11）=□○65○□ 2．练一练。 1）改错： 1400÷（14×25） =1400÷14×25 =100×25 =2500 2）简便运算 7800÷125÷8 27000÷（30×45 ） 24000÷（24×25） 9000÷4÷25 6200÷（5×62 ） 510÷34+17 四、小结： 师：谈一谈学习除法性质的体会。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 整理与复习1教案 北京版 总第_______页 课题 整理与复习1 课型 练习课 授课时间 ___月___日(星期 一) 第 17 课时(共 课时) 教 学 目 标 1.使学生进一步掌握小数认识的相关知识。 2.培养学生的分析、概括灵活运用的能力。 3.培养学生良好的学习习惯。 教学重点 系统整理本单元的知识，并能较熟练应用。 教学难点 熟练应用 主要教法 讲练结合法 教具 实物投影 学法指导 对比分析法 板 书 设 计 整理与复习 教学环节 教　师　活　动 学　生　活　动 教 学 过 程 设 计 含 时 间 分 配 一、复习导入 二、练习 三、练习 四、课堂小结 师问：第一单元的知识学完了，你有哪些收获，我们一起回忆一下小数单元有哪些数学知识。 板书 小数 引导学生整理 与整数、分数比较进行 1.什么是小数？小数与分数的关系。 三要素：数位、计数单位、进率 纯小数、带小数、1 2.小数的性质是什么？ 化简 3.怎样比较小数的大小？ 4.小数点位置移动引起小数大小变化的规律是什么？ 5.单名数与复名数 1.用分数表示阴影部分，在用小数表示。 2.抢答题： 1里面有几个0.1。 0.1里面有几个0.01。 0.01;里面有几个0.001。 0.5里面有几个0.1有几个0.01有几个0.001。 0.75里面有几个0.01有几个0.001。 3.排列顺序： 把下面个数从大到小排列。 3.4 3.29 3.45 3.54 3.5 (2) 把下面个数从小到达排列. 15.09 16.01 15.9 15.99 4.化简： 0.030 0.500 2.000 4.0800 30.00 2.070 22.02 24.4300 5.在括号里添上＜、＞　＝号。 0.72( )0.721 2.25( )2.52 4.5( )0.54 0.90( )0.09 6.25( )6.249 3.1( )3.10 6.计算： 0.03×10 　0.2 ÷10 2.5 ×100 　2.5 ÷100 0.75 ×100 　 4.5÷ 100 3.29 ×10 ×100 0.375 ÷10 ×100 5.04 ×100÷ 1000 400 ÷100÷