2019-2020年四年级数学下册 美丽的旗帜教案 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 美丽的旗帜教案 青岛版五年制 教学目标： 进一步认识轴对称图形，能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。 主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。 欣赏生活的图案，体验图形美。 教学重、难点： 画轴对称图形及对称轴 教学具准备： 课件、实物投影仪、彩纸、剪刀、正方形、长方形硬纸片 教学过程： 一、创设情景，激情导入： 同学们，老师给大家带来了一些旗帜的图案，我们来欣赏一下吧。 师：这些图形有什么特点？ 生1：两边一模一样的就是对称的。 生2：折起来，两边没多也没少。 生3：好像是对称图形，只能有一种折叠方法。 二、探索体验 （一）认识对称图形 1.尝试判断 师：根据你的经验，以上图形你认为哪些是对称的？为什么？　　生：①③④是对称，②⑤不是。　　师：有不同意见吗？（没有异议）　　师：你是怎样知道的？　　生：我是看出来的。　　师：观察是一种好方法。除了观察，还有什么办法可以进一步来验证？ 　　生：可以折一折。　　2.操作交流　　师：那我们动手试一试，看看有什么发现？　　（小组 活动，指名演示） 师：是随便折吗？　　生：要对折，可以横着对折，也可以竖着对折，像③要斜着对折……　　师：对折后，发现两边怎么样？　　生1：两边不多也不少。　　生2：两边点对点，边对边。　　师：点对点，边对边，不多也不少就是完全重合。　　3.揭示概念师：像这样对折以后两边完全重合的图形在数学上叫做对称图形。 （板书：对折? 两边完全重合）　　 师：为什么②⑤不是对称图形？　　生：横着、竖着、斜着，不管怎么折，它们两边都不能完全重合，所以不是。　　师：你能想办法把②变成对称图形吗？　　生1：把左边下面的小三角形移到上面。　　生2：把右边上面的小三角形移到下面。　　生3：可以把两个小三角形都去掉，也可以在左上和右下的地方都添上一个。　　……　（二）认识对称轴　　1.动手操作　　师：想不想自己动手剪一个对称图形？　　（学生活动，教师巡视，发现有一部分学生不会剪。）　　师（请剪得快的同学）：你是怎么剪？　　生：我先把纸对折，再剪就好了。　　师：为什么要先对折？　　生：因为对折再剪，两边才会一样。　　师：（不会剪的同学）现在你明白了吗？　　（生点点头）　　师：想不想再试一次？（学生再次活动）　　2.观察取名　　师：同学们，你们剪的对称图形形状可能都不一样，但有一个相同的点，你们发现了吗？（都有一条折痕）对，画出来就是一条直直的虚线。（教师板演）你能给它取个名字吗？　　生1：中间线。　　生2：中分线。　　生3：对折线。　　生4：对称线。　　师：同学们很有创造性，想法都不错。数学家取的名字跟你们差不多，叫对称轴。（板书：对称轴）　　师：沿着这条对称轴对折，对称图形的两边就能完全重合，可见这条对称轴很重要。请同桌交换作品检查，并用笔和直尺画出对称轴。 三、强化新知 1.下面的数字或字母哪些是轴对称图形？她们各有几条对称轴？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E F G H M X Y Z 2.画出下面图形的对称轴。 四、小结 这节课你有什么收获？你还有哪些疑问呢？ 生1：我觉得对称图形又美丽又奇妙。　　生2：原来我们身边有这么多美丽的对称图形，以前怎么没发现呢？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 节日礼物教案 北师大版 师：我们曾经学过一首古诗《题西林壁》还记得吗？ 生：记得。 师：谁来为大家背一背？ 生：背。 师：背得不错，让我们再领略一下庐山的俊美风光吧！（大屏朗诵） 师：第二句诗画上了横线，看到了吗？我们齐读这句诗。 板书：远近高低 师：能说说这句诗的意思吗？ 生：回答。 师：同是庐山看到的却不一样，这是为什么呢？ 生：因为，站得地方不同。 师：也就是说，站在不同的位置来观察同一物体的形状和范围是不同的。 师：这节课我们就来学习第四单元观察物体。 师：请看！（大屏幕出示小狗贝贝看礼物的画面）桌子上的这些东西是奇奇收到的节日礼物。板书课题：节日礼物 师：下面，我们就相对桌面来说，也就是说我们就看桌面上的礼物，看看贝贝站在不同的位置可能会看到什么？ （大屏幕出示贝贝先是站在地面上看。）可能会看到什么？ 生：看到礼物盒的上面一小部分。 师：贝贝很着急想看到这些礼物。（大屏幕出示贝贝抬起了前腿看。）可能会看到什么？ 生：看到礼物盒上半部分。 师；接着看（大屏幕出示贝贝站到了凳子上看。）可能会看到什么？ 生：看到礼物盒和一部分水果。 师：最后来看。（大屏幕出示贝贝爬到了桌子上看。）这回可能会看到什么？ 生：看到了桌面上所有的礼物。 师：谁能说说刚才小狗贝贝是按照什么顺序来观察