2019-2020年四年级数学下册 计算比赛场次4教案 沪教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 计算比赛场次4教案 沪教版 教学目标： 1.结合计算比赛场次的实例，探索体育比赛中的搭配问题。 2.能借助图示、列表的方法进行组合、搭配。 3.了解单循环制和淘汰制的规则，能正确理解比赛场次的算理，并正确地计算。 4.经历解决问题的过程，学会全面、有序地思考，形成数学思想。 5.感受数学与现实生活的密切联系，提高综合应用意识。 教学重点： 能借助图示、列表的方法进行组合、搭配。 教学难点： 能正确理解单循环制和淘汰制比赛场次的算理，并正确地计算。 教学过程： 一、情景引入： 我们四年级要举行小足球比赛了。 （媒体出示学生踢足球的照片。） 可是，在组织工作中体育组的老师们遇到了一些问题，想请同学们帮助他们解决，，你们愿意吗？ 二、探究算理 （一）单循环制 1.张老师：我认为应该采用单循环制，请你们算一算每个班要赛几场？四年级共要赛几场？以便我们安排人员。 谁能解释一下什么是单循环制？ （补充媒体：媒体出示：单循环制：每两个队之间都要进行一场比赛。） 2.用各种方法表示出每班要赛几场,4个班共要赛几场？并归纳成算式。 小组交流，说说你的算法。 （1）连加算理的理解 3+2+1=6 （2）乘除算理的理解： 列式：4×3÷2=6 4表示什么？3表示什么？为什么要除以2？ 3.如果有6支球队一起比赛，先尝试填表，再看书P78-79/试一试上面加以验证。 4.如果有9支球队参加呢？ 计算，填表并汇报。 5.小组讨论并归纳：有更多的球队参与，可以怎样计算比赛场次呢？ 将表一补充完整。 表一：单循环制 球队支数 每队比赛场数 比赛总场数 4 6 9 …… …… …… 结论： （二）淘汰制： 陈老师发表意见：我认为淘汰制比较好，你们能帮我算算用淘汰制比赛共要赛几场吗？ （淘汰制：两队比赛一场，胜者进入下一轮比赛，败者淘汰。） 1.用图表示4、6、9支球队采用淘汰制比赛，共要赛几场，并填完整表二。 表二：（ 制 ） 球队支数 比赛总场数 4 6 9 …… …… 结论： 2.小结：最后冠军只有一支队，因此淘汰的球队数是球队支数-1，每场淘汰一支球队，所以比赛总场数也就是球队支数-1。 三、联系实际： 今天我们帮助体育老师计算比赛场次，你能根据我们得出的结论给体育老师们一些建议吗？（出示课题：计算比赛场次） 四、总结： 通过今天的学习你有什么收获？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 计算比赛场次教案 沪教版 教学目标： 【知识与技能】 1.结合计算比赛场次的实例，探索体育比赛中的搭配问题。 2.能借助连线、列表的方法进行组合、搭配。 【过程与方法】 1.经历解决问题的过程，使学生学会全面、有序地思考，培养学生的数学思维。 2.感受数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用意识。 【情感、态度与价值观】 1.结合教材内容对学生进行思想教育。 2.渗透数学建模思想。 教学重点： 用算式表示比赛场次。 教学难点： 理解单循环赛制及其比赛场次的计算方法。 教学准备： 教学平台 课件 教学过程： 一、情景引入 1.说说你心目中的中国女排。 请学生交流你所了解的中国女排的信息。 师：中国女排在洛杉矶奥运会上获得金牌，20年后又在雅典奥运会上获得了阔别已久的冠军，这是一件令国人振奋的喜事，我们要向中国女排学习，发扬女排的拼搏精神，刻苦地学习。 【让学生谈谈自己所了解的中国女排，也可以向学生简要地进行介绍。让学生感悟中国女排顽强的拼搏精神。】 2.演示课件：在雅典奥运会上，女排比赛分为两个组，中国队分在B组。小组中每两2支球队之间都要进行一场比赛。 B组参赛队：中国、美国、德国、俄罗斯、古巴、多米尼加 3.提出问题：（1）中国队在小组赛中要进行几场比赛？ （2）整个 B组共要进行几场比赛？ 4.揭示课题：计算比赛场次。（板书课题） 二、探究感悟 1.借助小兔的话了解雅典奥运会女排小组赛的赛制和规则，并解释什么叫单循环赛。 2.解决问题：（1）中国队在小组赛中要进行几场比赛？ 学生独立思考后反馈： 6－1=5（场） 【这个问题比较简单，教师可以在学生回答完毕后引导学生像小亚那样用线连一连，既唤起学生对连线这一解题策略的回忆，又帮助能力较弱的学生明白“为什么要从6里减去1？”】 3.解决问题：（2）整个 B组共要进行几场比赛？ 师：在B组中每2支球队之间要进行一场比赛