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2019-2020年四年级数学下册 认识平行四边形3教案 苏教版 教学内容 《认识平行四边形》教科书P43～45 例题、试一试、“想想做做”、你知道吗？ 共几课时 2 课型 新授课 第几课时 1 三维目标 1.在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，知道平行四边形两组对边分别平行而且相等；认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。 2.在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的学习经验。 3.感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 教学重点 难点 重点：认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。 难点：画出平行四边形的高。 教学资源 学生已掌握平行和垂直相关的知识，挂图、小棒、方格纸、直尺、三角尺、七巧板、吸管、一个平行四边形、投影等 预习设计 找找生活中见到的平行四边形。 想办法做一个平行四边形。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、复习引新，认定目标。（预设3分钟） 1.学生认定学习内容和学习目标。 思考并同桌交流：三角形、正方形、长方形…… 2.长方形变成了平行四边形。 3.观察、思考、发现并交流。 二、目标驱动、自主学习。（预设12分钟） 小组活动并交流方法，观察平行四边形。 互相交流（对边平行、相等……） 小组合作，操作验证。 组内交流，统一认识：两组对边分别平行并且相等（“对角相等、内角和是360°”无须可以引导） 自由阅读，互相交流。 （小组帮助不理解的同学弄懂这段话的意思） 观察示范过程，再次交流有关高和底的知识 高与底互相垂直 （无数条，因为平行线间的距离处处相等） 测量，交流测量数据。同桌互相指、交流。 独立测量、交流，互相检查。 讨论，交流（每条边都能做底）。在第一个三角形中画出另一条边的高并交流。结合操作过程 交流。 三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟） 完成“想想做做”1～5题。 1．观察 ，判断并交流（只有一组对边平行……） 2．明确题意 分组活动、互相交流。结合演示练习不同方法。 3．小组操作并交流。 4．小组操作（互助）交流。互相交流（沿高剪拼）。 5．操作，交流。 比较 互相交流（同：两组对边都分别平行；异：长方形4个直角） 6．自主阅读“你知道吗？” 课后再到生活中去找找类似的例子。 全班交流，提炼建模。（预设3分钟） 【板块一】 1.同学们，以前我们认识过很多由线段围成的平面图形，都有哪些？ 出示一个长方形框架，这是什么形状？（操作使它变形）变成了什么形状？ 2.出示情境图，你能从中找到平行四边形吗？ 你能说说生活中还有哪些地方能看到平行四边形吗？ 3.（在黑板上画一个平行四边形）揭示课题并板书：认识平行四边形 【板块二】 你能想办法做出一个平行四边形吗？ 用你手边的材料试一试。 巡视了解学生不同操作方法，展示不同方法，组织交流。 提问：结合自己的制作平行四边形的过程，你有什么发现？ 你准备怎样验证自己的发现？（巡视、注意收集学生情况） 指名说自己的发现以及验证方法（相机板书） 小结：通过动手，我们发现了平行四边形的特点，谁来说说平行四边形有哪些特点？ 学生阅读44页的一段话，然后请人说说自己的理解。 指名回答，结合回答在黑板上的平行四边形上示范画高，同时叙述并板书相关内容。高和底这两条线段的位置有什么关系？ 可以画多少条这样的高？为什么？ 每个平行四边形的底和高各是多少厘米？ 如果把另一条边看作底，你还会画出它的高吗？请大家试试 你认为一个平行四边形的高会有几组？ 【板块三】 1． 指名说判断结果以及依据。为什么第2个图形不是平行四边形？ 2．提问：用两把完全一样的三角尺是怎样拼？（展示操作过程及结果） 3．你能移动其中一块将它改拼成长方形吗？比较移动前后的图形，你有什么发现？ 4．你是怎样剪拼的？为什么这样做？ 5．结合这几个实验，你觉得长方形和平行四边形有什么相同点？有什么不同点？你还有什么发现？ 【板块四】 这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 认识平行四边形教案 苏教版 教学目标： 1．学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。 2．学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。 3．学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 教学难点： 了解平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高，用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上