2019-2020年四年级科学上册 声音是怎样传播的教案 湘教版.docVIP

2019-2020年四年级科学上册 声音是怎样传播的教案 湘教版 教学目标 科学探究 ?????? 1．能够依据已有的经验和观察事实，对声音可以通过哪些物体传播作出猜想与假设。 ?????? 2．通过探究声音传播的活动，发现空气、水、一些固体都能传播声音，培养学生设计对比实验和分析推理的能力。 情感态度与价值观 ????? 1．愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。 科学知识 了解声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。 教学准备： 水、水槽、音乐贺卡或小收音机、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。 一．导入 我们听到过哪些声音？这些声音是通过什么途径传入我们耳朵的呢？ 二．活动1声音能在哪些物体中传播。 1．依据生活中的现象，你认为声音可以通过哪些物体传播？ 2．学生猜想：声音可以通过固体、气体、液体物体传播。 3．对每类猜想进行实验设计：汇报、交流、完善。 4．学生进行实验。 具体每类实验可以分别按以下探究方式进行。 （1）固体：范例引领(可用教材P32第一幅实验场景图：桌面和空气传声情况的对比实验作为范例)→选定探究材料→按小组制定实验计划→小组合作实验→小组得出结论(声音可以在××物体中传播)→全班交流实验方法和结果→归纳总结出：声音可以在固体中传播。” （2）水或液体：第一个过程：教师出示材料直观启发学生(石子、铃铛、水、水槽等)→学生讨论实验计划→发放实验材料→实验→汇报交流→得出初步实验。第二个过程：教师出示音乐贺卡(或收音机)和塑料袋→提出探究问题→假设→师生共同制订对比实验计划(音乐贺卡在水中和空气中传出的声音对比)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。 （3）空气：提出探究问题→假设→教师出示实验材料→师生共同制订对比实验计划(对比玻璃罩中的闹钟在抽气前后抽气后传出的铃声)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。 三．小结 声音是怎样传播的 第二课时 教学目标 ????? 1．通过对“听诊器的发明”科技史的学习，学习科学家客观严密、求真唯实的科学科学精神。 ?? ???2．通过制作听诊器的活动，培养学生应用知识和动手制作的能力，激发学生课后探究不同物体传播声音本领的兴趣。 教学准备： 漏斗、胶管每组一套。 一．导入 我们知道声音能在固体、液体、气体中传播。有人利用声音传播的知识制作了能听到人体内声音的听诊器。 二．阅读听诊器的知识 1．学生阅读。 2．教师讲解：1816年法国医师林奈克发明了听诊器 3．学生谈体会，培养细心观察，善于思考，求真唯实等科学精神。 三．制作听诊器 1．我们也学学林奈克制作一个听诊器。 材料：漏斗、胶管 2．用胶管试听心跳声音。 3．用普通的漏斗接上胶管做成听诊器。 4．用制作的听诊器听自己（或他人）的心跳。 5．交流问题：心跳声音是怎样传播到自己的耳朵中的？我们制作的听诊器各部分的作用是什么？ 附送： 2019-2020年四年级科学上册 声音的产生教案 首师大版 教学目标： 1.感受自然界声音的丰富多样，产生热爱自然的情感。 2.知道声音是由物体振动产生的，了解声音在人们生活中的应用。 3.初步具有认真观察、实验探究和归纳概括实验事实的能力。 教学重点：知道声音是由物体振动产生的，了解声音在人们生活中的应用。 教学过程： 教学过程 教师指导 学生活动 教学目标 导入新课 引出问题 1.谈话：在今天的一日生活中，你听到了哪些声音? 2.生活中有这么丰富多彩的声音陪伴着你，你有什么感受? 3.关于声音，你想研究什么?有什么问题吗? 在这个教学单元里，我们会逐步研究同学们提出的一些问题。今天我们先来研究一下各种各样的声音是怎样产生。 交流自己在学校、 家庭、公共场所、 自然界听到的各种 声音及自己的感 受。 学生质疑 激发对声音的探究 兴趣 培养质疑能力 学习新课 探究物体发声的原 因 观察发现 1.请你们像书中的同学那样，使塑料片、皮筋、气球等物发声，仔细观察这些不同的物体发声时会发生什么现象，随时做好记录。 2.你们观察的物体相同吗?使物体发声的方法相同吗?这些物体发声时有什么相同点7 、 学生实验观察，记 录观察结果 依据观察归纳物体 发声的共同特征 猜想发声原因 培养细致观察的能 力 归纳概括的能力 提出假设 3.由此请猜想，声音是怎样产生的?记录你的猜想。 猜想发声原因 实验验证 1.谈话：猜想只是对问题作出的假设，要想得出科学的结论，必须经过实验验证。请大家利用桌上的材料， 自己设计几个实验来证明。看谁想的办法多，能从不同的方面去证明。 (适时提示学生，物体停止振动会怎样) 2.各组汇报实验方法和得出的结论。 3.总结一下，你