2019-2020年四年级科学下册 运动的快慢 1教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级科学下册 运动的快慢 1教案 苏教版 一、课程标准： 1.能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系。 3.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 二、教学目标： （一）过程与方法 1.会测量走路的速度。 2.能给各种物体运动的速度排序。 3.会使用秒表。 （二）科学知识 1.知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。 2.了解描述运动时还有方向的因素。 3.认识一些非常缓慢的运动。 三、学习成果：预计学生能够 1.会使用秒表。 2.知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来 3.了解描述运动时还有方向的因素。 4.认识一些非常缓慢的运动。 四、学习成果评价： （一）概念发展 1.通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。不了解描述运动时还有方向的因素。不能认识一些非常缓慢的运动。 2.通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。但不了解描述运动时还有方向的因素。不能认识一些非常缓慢的运动。 3.通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。了解描述运动时还有方向的因素。能认识一些非常缓慢的运动。 （二）探究能力： 1.通过本课的学习学生不会测量走路的速度。不能给各种物体运动的速度排序。不会使用秒表。 2.通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。不能给各种物体运动的速度排序。 3.通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。能给各种物体运动的速度排序。 五、教学过程： 教 学 设 计 教 学 效 果 一、集中话题 教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？ 学生回答：（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了） 二、探索和调查 教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。 学生说，教师倾听。学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。 教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？ 学生回答是兔子。 教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？ 学生回答：因为兔子睡觉了。 教师：因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？ 学生：时间。 教师：对了，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。（教师让学生自己看书，找到运动的快慢到底如何表示）。 教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念。 教师：我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？ 教师，要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？ 学生思考后回答：距离和时间。 教师：你打算如何测量出距离和时间？ 学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。 教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。 教师让学生说说具体打算如何操作？要注意什么问题？否则就会影响实验结果？ 学生讨论后汇报。 开始实验，教师巡视。 结束后开始汇报，让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。 教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。如（飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米） 学生描述后，进行排序。 教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。 教师让学生回去思考：我们的手指甲也在运动吗？你根据什么这样认为呢？你能找到证据来证明吗？ 三、回顾和解释 想办法证明月亮也在运动。 附送： 2019-2020年四年级科学下册 运动的快慢 2教案 苏教版 教学目标： 1. 知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。认识一些非常缓慢的运动。 2. 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 3.意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。 教学准备： 1.教师准备：秒表、米尺、探究表格 2.学生准备：记录单 教学过程： 一、谁移动的快 ·教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？ ·学生回答：（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了） ·教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。 ·学