2019-2020年四年级科学下册 雨的形成1教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级科学下册 雨的形成1教案 冀教版 课题 9. 雨的形成 类型 新授 课时 三课时 教学 目标 探究目标 1. 能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。 2．能选择不同的方法和材料进行研究。 3．能设计模拟试验验证自己的假设。 情感目标 1．能与其他同学交流自己的观点。 2．愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。 知识目标 1．能用自己的话说明什么叫做凝结。 2．能举例说出有些物质的变化是可逆的。 教学 方法 复习巩固 √ 现代教学 √ 自主探究 √ 记录汇报 √ 创设情景 √ 引导观察 √ 分组合作 √ 交流展示 √ 启发引导 √ 激发质疑 √ 师生互动 √ 表优励缺 √ 教 学 过 程 (第一课时) 引 入 一、（创设情境）感受自然界的雨 1．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。 2. 请生说说下雨的感受。 3．猜想雨的形成。 探 究 活 动 一、???????????? 活动：“找一找小水珠从哪里来” 1．从课本图上找一找哪里出现了小水珠。 2．猜想这些小水珠从哪里来？ 3．互相交流我们的猜想。 4．参照课本提示进行实验。 5．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？ 6．由对比实验联想到小水珠形成的条件。 二、讨论活动 1．分组讨论 :小水珠是怎样形成的？ 2．谁的解释更有道理，为什么？ 拓展 一、利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子 （第二课时） 引 入 一、课前交流会 1．请生将找到的生活例子与大家分享。 2． 自由举例。 探 究 活 动 一、活动：“雨的形成” 1．分组设计研究计划。 2．分组按计划开展探究活动。 3．记录实验方法和现象及结论。 4．试图用多种方法检验我们的结论。 5. 分组汇报、交流，互相评价。 教 学 过 程 （第三课时） 引 入 一、 师出示地方干旱的图片 1．引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？ 探 究 活 动 一、 活动：“认识人工降雨” 1．自学“科学在线”的内容。 2．用自己的话解释什么是人工降雨。 3．看课本理解什么是可逆变化。 4．举更多例子说明什么是可逆变化。 二、活动：“写一篇科学童话” 1．命题作文：小水滴旅行记。 2．提示：需要用到一些科学术语。 3．说说自己的构思。 4．自主完成作文。 拓 展 一、为自己的作文加上漂亮的插图 板书 设计 9．雨的形成 水蒸气 小水珠 （凝 结） 雨的形成： 1。猜想 2．设计实验 3．实验验证 4．多次验证 教学反思 附送： 2019-2020年四年级科学下册 面包发霉了 1教学记 教科版 上完《生的食物与熟的食物》，我把熟的马铃薯放在实验室等着它发霉变质。为下个星期上《面包发霉了》时学生能看到霉菌，我把4个面包放在盘子里放在厨房间，过了几天，没见面包长霉，用手一摸，很硬，快成石头了。（说来好笑，我以为面包这么放着时间长了就会发霉。因为我还没有仔细钻研过教材，不知霉菌发霉的条件。）这几天天气干燥，风又大，面包这么放着自然干了。那可怎么办？儿子说往面包上滴几滴水，我就照办，第二天就看到发霉了。但霉菌不明显，我怪自己太不仔细了，一时去哪里找霉菌去。 放了五天的面包干得成石头，滴水之处有一些霉菌。 星期一到学校，看到桌上的蚕卵竟然孵出小蚕来。我急忙去实验室拿饲料，打开箱子，意外地看到饲料外面长满霉菌。 长有各种霉菌的饲料，有丝状，有粒状；有黄色、白色、黑色等。 真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”我一阵兴奋，今天的课可以上了。我先拎出一根饲料洗去外面的霉菌送到办公室给小蚕吃，再回到实验室准备今天课的材料。马铃薯已经变质发霉，我为每个小组准备一个放大镜、一根牙签，一个盆子，里面一份变质的马铃薯和一根外面长满霉菌的饲料。 发霉变质的马铃薯，气味难闻，有些已腐烂。 为每个小组准备的材料：牙签、放大镜、发霉的马铃薯和饲料。 我看书本插图中有显微镜，用显微镜看霉菌，我是第一次用显微镜，对着说明书看很久，知道反光镜光对着孔，我从饲料中挑一些霉菌放显微镜中看，却什么也没看到。我怀疑显微镜有问题，琢磨来，琢磨去，自己也搞不懂怎么教学生，时间又不多，最后决定不让学生看，只是展示一下，让学生认识了解一下显微镜。 上课： 1、学生回忆食物变质时的情景，猜测食物发霉与什么有关？ 你见过变质的食物吗？在哪里见过，是怎样的一种状况？猜测食物变质的原因：与空气、温度、水分、时间长短等有关。 2、介绍霉菌，与霉菌亲密接触观察各种霉菌。 学生观察霉菌实物。用牙签挑一些在放大镜下观察，描述霉菌的样子、颜色。 3、设计实验，怎样验