2019-2020年四年级美术上册 标志教案 苏少版.docVIP

2019-2020年四年级美术上册 标志教案 苏少版 教材分析： 本课引导学生善于观察周围的事物，了解标志的含义、种类、用途。结合学生的年龄特点，在教学过程中，让学生欣赏大量优秀的标志设计作品，将所学的知识、技能应用于对标志的感知、理解和表现之中。让学生自己体验设计者的乐趣，激发学生的创作热情和表现欲望。 教学目标： 1、认知目标： 通过欣赏、分析、归纳，，让学生了解和掌握标志的基本知识和艺术特征、类型及表现手法。 2、操作目标： 图案设计简洁明快，易于识别，寓意准确，内涵丰富，特征明显，制作精细。 3、情感目标： 培养学生的审美情趣，通过观察，搜寻绘画语言，体验设计的乐趣。 教学重难点： 重点：欣赏各种标志，掌握简单的设计制作方法。 难点：从多角度观察事物，画面的取舍，组织构图、布局的合理性。 课前准备：优秀标志设计作品、实物投影仪、绘画工具、制作材料等。 教学过程设计： ——汇报交流 请学生说一说，你们在生活中见到过哪些标志？说出它们的名字、形象以及含义。 标志是生活中不可缺少的一种设计，教师在课前布置学生查找生活中标志的相关资料。培养学生的观察能力，同时也 是学生了解更多的标志设计及其文化背景。 ——介绍 简介标志的起源，丰富的生活情景和历史资料调动了学生的学习积极性，在教学新课的同时渗透了民族文化。 ——欣赏 欣赏国内外优秀的标志设计作品（选择一些具有代表性的和学生生活有密切联系的作品来展示，如：男女性别标志、铁路标志、xx奥运会标志、麦当劳标志、耐克标志）。 ——讨论 分组讨论，引导学生赶骡出这些标志的含义及艺术特征。（表现形式简练、传递信息明确、艺术形象独特美观）。 ——交流 请学生展示自己课前准备的标志，结合课本标志归纳出标志的种类，纵向的有：商标标志、公共标志；横向的有：文字标志、图形标志、综合标志、抽象标志，进而归纳出标志设计的基本方法。 ——启发 出示各种标志作品，引导和启发学生观察、比较和欣赏这些标志，引出“标志是人类社会中识别和传达信息的视觉符号”从而导入课题。 ——比较 结合教材出示一组有代表性的作品，让学生识别“抽象和具象”标志。通过对比可知标志设计常用的表现手法。 ——练习 师生共通常是为学校设计一个标志。要求：设计创意新颖，主体表达明确，形象简练、概括、美观、易识别，有一定的寓意。 ——评价 作业完成后组织学生分小组进行评析，对在设计手法、创新等方面互评、欣赏讲评的方法评选出优秀设计作评。 附送： 2019-2020年四年级美术上册 标志的设计教案 苏少版 教学目的： 知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点； 能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和欣赏评议能力。 教学重点和难点  因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。 教学程序： 一、导入： 同学们好，有一种饮料风靡全世界，大家想知道是什么吗？ 展示可口可乐广告纸，现在我们知道这种饮料是什么了吗？学生回答可口可乐。为什么在没有任何说明的情况下我们就可以识别出来呢？学生回答：因为上面显示了可口可乐的标志。 因为标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。今天就让我们一起来学习标志设计（板书课题）。 二、标志的起源： 标志的起源可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记。如女娲氏族以蛇为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。炎黄子孙则是以龙做为自己的图腾，最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。所以说国旗又是一个象征国家的标志。我们每一个中国人都应该热爱象征祖国的国旗、国徽，自觉的维护国家形象和尊严。 三、解读标志的不同种类： ? ???标志的种类繁多，我们知道的有运动标志、旅游标志、交通标志、警告标志、禁止标志、企业标志、汽车标志等等。 四、看书上的不同标志。你认为标志应该包涵哪几要素？举例说明。 要素： （1）结合具体情况设计 （2）标志的形象：有具体的、抽象的 （3）色彩的冷暖 （4）标志说明 五、解读北京xx年奥运会标志，结合四要素谈： 会徽标志状如中国印章，图似运动人形，色呈喜庆热烈，设计者选中国印进行创作，意在展示中国源远流长的灿烂文化和悠久历史，同时印章又是一种诚信的标志，也寓意北京成功举办奥运会的庄严承喏和必胜信心。 把汉字“京”应用书法形式巧妙幻化成一个张开双臂迎接胜利的运