2019-2020年四年级英语下册 Module 2 Unit 3(1)说课稿 沪教牛津版.docVIP

2019-2020年四年级英语下册 Module 2 Unit 3(1)说课稿 沪教牛津版 本课教学案例是牛津英语中4BM2U3课文，它主要是围绕A busy family 这个主题展开学习的，通过对家庭成员介绍及描述，学习巩固现在进行时态,熟练运用 Where、What这些特殊疑问词问与答，鼓励学生学会询问、介绍家庭。由于之前学生已学过介绍家庭，这里的重点是学习巩固现在进行时态句型和词组。 首先，创设情景，利用唱英文歌曲“My family”引出，为学生创设轻松愉快的学习氛围。接着出现全家每个人忙碌的景象，进入本课主题一个幸福忙碌的家，让学生运用学过的句子说说这个家庭的每个人，他们在忙什么，What is he/she doing?再让学生通过画面学习几个主要词组和句子，watch television、 wash the dishes、 dry the dishes 、do ones homework等，通过问答，知道奶奶正在看电视，引出电视还可以叫TV。再看一个个动感的画面，比较出 Eddie是个好学生，引出dry the dishes接着马上进行比较两句话，Dry the dishes.和The dishes are dry.中dry的用法。接着提出一个开放性问题，如果你看见家人工作学习累了时，你会怎么做，会帮助做家务吗？这时马上引出新的词组do the housework, 随后拓展学习句子We can help our parents with some housework. 我们应该帮助家人做家务事。在Post-task activity这一环节中，先让学生谈论图片，再分组讨论，结合教学内容表演Eddie的一家人在什么地方干什么，激励他们积极动脑，自由发挥，学以致用。这样生生互动使课堂气氛进入高潮。这时学生对现在进行时态已能熟练掌握，也会具体描述介绍家庭成员了，接着适当的阅读操练是必不可少的，这样既能提高学生的阅读能力还能锻炼学生的记忆力。最后在此基础上，让学生拿出自己家庭的照片进行说话，再动笔写写自己忙碌的一家。 教学反思： 本堂课上，我利用多媒体，以学生己有的知识和兴趣为出发点而设计，创设情景将教学内容与学生有机地结合起来。教学中给予学生充足的自主学习时间和小组操练的机会，通过学生问和答及自由交流互动，分小组练习展示等，让不同程度的学生都处于积极思维状态。这样他们不仅学会了本课的内容，还把以前学过的相关内容也串联起来了。同时，作为拓展学习，我在所学内容的基础上趁机拓展了些新的词组和句子，使学生知道从小要爱劳动，爱自己的家。 附送： 2019-2020年四年级英语下册 Module 3 Unit 1(1)教学反思 外研版 一、教材分析 1. 教材的地位和作用 第三模块教学内容都是围绕“picnic”这个主题展开的。主要学习Will引导的第一、二人称的将来时态，通过相互交流、合作、制定计划。对下一模块继续学习第三人称的将来时态起到了铺垫作用。 2. 教学目标的设定及依据 《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。结合这一总体目标和学生的实际情况，将本科的教学目标设计如下： a. 知识目标： 能听、会说Will you take your kite? 及其回答。能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。 b. 技能目标： 通过引导学生积极参加各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练的运用本课所学内容和知识进行日常交际。 c. 情感态度目标：通过引导学生参与游戏、表演对话等多种丰富多彩的课堂教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣，培养孩子们热爱大自然的情怀。 3. 说教学重、难点 本课重点：We’re going to have a picnic. Will you take your ball? Yes, I will.\ No, I won’t. 本课难点：理解一般将来时态，学会制定计划。 二、教材处理 1. 把全班分成八个小组，每个小组四名学生。课堂各项教学活动均以小组合作学习为主。2. 培养学生与他人合作的精神，与同学之间的竞争意识。这样也有利于因材施教。 3. 在句型学习运用中，运用情境教学法、游戏法来突破重、难点。 三、说教法、学法 为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了： 1. 情景教学法 2. 鼓励法 3. 游戏法 4. 小组合作学习法 四、教学手段的运用 根据小学英语的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了幻灯片录音、头饰、录音机、多媒体、小礼物等设计教学。让学生真正感受在学中玩，玩中学的乐趣。更能激发他们对英语的热爱。