2019-2020年四年级语文上册 去年的树 1教案 鲁教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 去年的树 1教案 鲁教版 　　教学目标 　　1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 　　2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。 　　3．感受童话的语言美、思想美、意境美。 　　4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 　　教学重点、难点 　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 　　教时安排 　　2课时 教学过程 第一课时 　　一、揭题引入 　　读了课题，你有什么疑问？ 　　二、自主读文，初步感知 　　1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 　　2．个体质疑→组内探讨→集体释疑 　　3．抽读、评议、正音。 　　4．感知内容：（学生畅谈） 　　鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。 　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前────── 　　──—。因为它──────────────。 　　三、对话朗读，培养语感 　　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？ 　　（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！ 　　1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用“ ”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 　　2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。 　　3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 　　小鸟大树 　　“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听” 　　树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 　　（鸟儿向山谷里飞去） 　　门 　　“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。” 　　（鸟儿向村子里飞去） 　　小姑娘 　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” 　　4．想一想，说一说： 　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“──────────” 　　四、延伸拓展，自主发展 　　1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 　　2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 　　3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。” 　　学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想： 　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想： 　　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 　　板书： 　　 　　　　　　　　　　　　　　　去年的树 　　　　　　　　　　　　信守诺言　　　　　珍惜友情 第二课时 　　一、演一演 　　1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。 　　2．余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。 　　二、写一写 　　1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。 　　2．大家交流，评价。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 去年的树 1说课稿 人教新课标版 教材分析 本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。叙述了鸟儿按照约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿最终悲伤地离去。 课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运，通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面，提醒人们：没有了树，鸟儿将怎样生活？警醒人们保护生态环境，保护大自然刻不容缓。 学情简析 对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。 教学目标 根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。 目标一：、在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”。 本课的6个生字重在指导学生读准字音。“应、桩、厂”三个都是后鼻音，而且“桩”是三拼音，可以再练练拼读，帮助读准字音；“厂”是第三声，发音要到位。“音”是前鼻音，“燃”的声母是r,要指导学生把这个翘舌音读准。这些字音的朗读训练要与阅读教学结合，在语境中及时纠正，不断巩固。 “斧”的字形可以结合“父”来识记。 目标二：能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 课文主要通过对话展开，比较适宜学生表演朗读，尤其要读好三个场景中，鸟儿和树桩、工厂、小女孩的对话，同时可以指导学生思考鸟儿会怎样地问，从而体会鸟儿的焦急和担心。通过多种形式的读，创设情