2019-2020年四年级语文上册 牛郎织女教学反思3 语文S版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 牛郎织女教学反思3 语文S版 《牛郎织女》是一篇民间故事，语言平等朴实，寄托了劳动人民美好的愿望，是对我国传统道德文化的一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。 内容易懂，再加上学生从电视里，书报上的了解，课文自学的难度不大，因此，我让学生自学自悟，梳理故事内容，在和学生们的交流和讨论中，整个故事的学习很轻松的结束了，随后我让学生们分析故事中的任务性格特点，并选择自己喜欢的人物进行评价，通过分析，大家感受到我们古代劳动人民对自由生活的向往之情，同时也初步感受到民间故事的美好，做完这些以后，学生们复述起故事内容来轻而易举。 授课时我问学生：故事中有几个人物？学生答有四个，牛郎、织女、老牛、还有王母娘娘。我让学生自读课文，说一说通过课文的哪些词句，找到故事中人物的性格特点。一切都很顺利，同学们选择着自己喜欢的人物进行了自己的评价，一切都在有条不紊的进行着。对牛郎、织女、老牛这三个人物的认识都讲过之后，我引导学生说一说对王母娘娘这个人物的看法。 下课时间到了，我总结说：同学们，每个人的阅读感受不一样，我尊重你们的看法。但我想说的是，牛郎和织女追求幸福的愿望是美好的，任何阻止和破坏剥夺别人幸福和自由的人，我都不喜欢。王母娘娘维持的是不合理的规则，所以我更不喜欢。但不管我喜欢不喜欢，这个形象是早已存在于《牛郎织女》这篇民间故事中了。其实，流传在我国的民间故事还有很多，你还知道哪些？课外可以找来读一读。 教学之后，我深深感受到：虽然这节课上学生们为了“王母娘娘”这个人争论不休，课堂有些闹腾。但只有让每个学生充分地表达自己的观点，老师才算是在“文本与学生”之间架起了一座桥梁，难道不是吗？ 附送： 2019-2020年四年级语文上册 牛郎织女教案 语文S版 课型：新授课????????? 教学目标： ??? 1、能认读、听写生字、词、能正确组词。能说出一些重点词语的意思，积累好词、好句。 ??????2、指导学生默读课文，把握课文内容，复述“牛郎织女”这个故事。 ??????3、有感情的朗读课文，感受牛郎织女勤劳、善良的品质，和他们真挚的感情。 教学重点、难点： ?????? 指导学生复述“牛郎织女”这个故事。并感受牛郎织女勤劳、善良的品质。 ??????????????????????????????????? ?第一课时 教学内容：初读课文，整体感知。 一、预习自学 初读课文，认字解词。 在课前完成（1）、（2）项内容： （1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。 （2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。 （3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。 其他不理解的有： 二、自合探究 1、自主学习：再读课文，理清层次。 (1)、本文按文体来说是一则什么故事？ (2)、课文的故事是围绕哪些人物讲的？ (3)、梳理总纲。 牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女 辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望 2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。 三、展示提升 1、交流 2、质疑 四、小结强调 五、检测反馈 1、给下列字注音 郎（???????? ）嫂（???????? ）锦（???????? ）饰（???????? ）衰（???????? ）尸（???????? ）嫁（???????? ）隔（???????? ） 2、比一比，再组词， 朗（???????? ）?????? 咧（???????? ）??? 舔（???????? ）???? 循（???????? ）???? 衰（???????? ）???? 缎（???????? ） 郎（???????? ）????? ?列（???????? ）??? 添（???????? ）???? 昏（???????? ）???? 哀（???????? ）???? 锻（???????? ） 3、根据意思写词语。 (1)跳着脚喊叫，像打雷一样。（???????? ） (2）心里急得像火烧一样。（???????? ） (3)海水猛烈的向上涌。（???????? ） (4)心思灵敏，手灵巧。（???????? ） (5)富丽、宏伟、美丽、气势大。（???????? ） 六、拓展延伸 .交流观察星空，